浅论互动浅谈初中英语课堂互动教学

【摘要】长期以来，英语教师一直在研究更适合英语授课的模式。本文从反思及总结的角度阐述了互动式教学在英语教学中的运用，为提高交际能力，体现语言教学的最终目的，在英语课堂教学中采取互动式教学是必要且是有效的
【关键词】初中英语 教学 互动

一、互动教学模式的含义

在初中英语教学中引入互动教学模式，是指在对学生初级英语教学活动中，教师和学生互为主体，又互为客体地进行探讨与交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。在教学中，教师和学生起着同等重要的作用。要有效地完成教学过程，取得好的教学成果，就必须使教师和学生形成统一体，同时调动教与学两个方面的积极性，这样才能不断提高初中英语教学水平。
互动教学是一个全员参与，各抒己见并达成一致的过程。其主要特征在于教学过程中运用目标语言进行的“沟通”与“对话”。在教学理念上，互动式教学着重于教学过程中“教了什么”和“学会了什么”，是一种提倡师生交流的教学指导思想；在教学方式上，互动式教学强调师生源于：论文开题报告范文www.618jyw.com
及学生互相之间开展讨论、交流和沟通；在师生关系上，互动式教学是多向的、互动的；学生变为学习过程的主体，从“要我学”到“我要学”，从接受式学习改变为发现学习、探究学习。教师激发学生的创新，提升学生的创新兴趣，培养学生产生新认识、新思想的能力。

二、影响初中英语课堂教学互动的原因分析

1.教师方面的因素。学生学习英语的主要渠道是依靠教师及教材。英语教师处于主导地位。教师偏向于使用传统教学模式的“教师为中心”进行填鸭式教学，学生被动接受知识，这种方式限制了学生的学习热情和动力，阻碍了学生个性及创造力的发展。其次，教师的知识水平也导致课堂互动的效率低下，有些教师在英语课堂上难以用英语自由表达，教学技巧有待提高。
2.学生自身的因素。学生的性格和英语基础决定着学生参与课堂互动的程度。学生英语水平低、怕犯错误和被同学取笑、教师对沉默的不宽容以致不能给学生足够的时间思考问题、教师没有给每位学生平等的发言机会，老师的语言表达过于困难等主要因素是学生在课堂上沉默的原因。
3.教学环境因素。在我国，英语作为外语来教学，缺乏足够的情境目标语言的输入，完全是处在非英语环境中。在这种环境中，语言学习的主要是书面形式，学生又是被动学习而不能得到适当的练习和使用；其次是大班英语教学所带来的影响。众所周知，英语小班化教学优于大班教学。在大班教学过程中，老师任务繁重，很难做到因人而异，因材施教，易导致两极分化，也无法保证所有学生能参与到课堂的互动活动中来。此外，大班教学也易产生一些非正式团体，阻碍课堂互动的顺利进行。

三、初中英语师生互动教学策略

1.改变教师角色，树立新的教学理念。在英语教学过程中，教的成果最终需要通过学来表现。事实上，教与学是一个对立的统一体。教育要有质量，教师必须要打破传统的教学模式，彻底根除传统教学观念；必须要实现在引导方式、价值观等方面的转变。要相信学生始终有新的东西等着老师去发现。我记得在我的一堂优质课上，我真的成了听者，而学生变为主导者了。课堂上，“吾是学生师，生亦是吾师”。教学过程指一系列的互动活动，这互动活动包括互动方式的选择，互动话题的选择以及如何引导学生互动等方面。这些都要求教师融入新的理念，单一的教学模式是难以适应发展的需要的。
2. 创设教学情景，引领学生参与活动。交流是学习英语的目的，情境是交流活动的基础。创造良好的情境既是英语学习的基础，又是英语学习的途径。英语学习只有在交流活动中才能真正掌握。鼓励学生充分发挥想象力和创造力编一个对话，自由讨论，自主发挥，使学生有身临其境之感，最大限度地鼓励学生运用已有语言，积极参与语言实践活动，发挥自主性，开拓思维，畅所欲言，积极体验，提高语言的运用和表达能力。
3. 设计多向合作的学习活动，拓宽互动途径。学生互动受性别、性格、空间位置等因素的影响。一般性别相同，空间位置较近的学生之间容易产生互动，互补型性格的学生之间也较易发生互动。适当遵循互动规律，有利于建立积极适宜的互动。学生适宜多设计四人组学习活动，增大互动的人际空间。在设计合作学习活动时，要兼顾到组与组之间的影响，教师对小组的影响，小组对成员个人影响，以此开发多种互动渠道。
4.注重激励性的评价，增强学生自信。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。面对水平不同的学生，教师应注重运用激励性评价的策略激发不同学生的兴趣、好奇心、求知欲和想象力，并要全力支持他们质疑问难，绝不能置之不理，横加干涉，甚至一味地指责。真诚、热情、恰到好处的评价可以促使学生和教师在平等的基础上进行互动和交流，并激发他们参与师生互动的愿望。教学中教师除了要多鼓励外，老师可以想办法与学生共同创造一些课堂奖罚制度：如奖励发表异议的、鼓励大胆发言的、批评讥笑别人错误的等等，形成开放的课堂风格，让每个学生都敢于暴露真实的思维、愿意表达真切的情感体验、大胆实施自己的学习策略，以促进师生间产生更广泛更深刻的互动。
（作者单位：江苏省泗阳县实验初级中学）
编辑/赵军