简析思维能力学生作文思维能力强化大纲

摘 要：学生的写作能力普遍偏低，主要原因是写作思维方面仍存在一些通病，可通过对现实生活的感悟、强化联想思维在作文中的作用以及在写作中要用开放的思维来进行强化。
关键词：学生；作文思维；强化
1002-7661（2013）30-024-02
作文教学在我国从小学就已开始，在语文课中，作文训练占据了相当多的时间，尽管如此，学生的写作能力普遍较低，虽然其中有思路清晰、活泼新颖的习作，但总体情况并不乐观，究其原因是，学生在作文思维方面仍然存在一些通病，归纳起来主要表现在以下三个方面：

一、闭门造车，远离现实

唐代诗人白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，可见，写文章要具有价值，必须与社会现实联系起来，在现实中发现问题、思考问题、解决问题，由于学生作文中普遍存在闭门造车，远离现实的作文法，作文内容缺乏现实生活，容易陷入无病的境地。

二、思维简单，层次不高

不少学生面对收集来的素材，只着眼于事物本身，只注意到事物的表象，没有深入思考事物的本质，写作时就事论事，浅尝即止。在选择写作角度时，往往从个人自身的角度来思考问题，不能从社会大众、从更高的层次去思维，以致得出的观点不够成熟，思考不够深刻。

三、思维单一，步人后尘

在作文时，往往从经验出发，定势思维，运用经验思维提出观点，确立写作角度，说的大多是拾人牙慧、步人后尘的东西，缺乏创意，不懂得变换角度思考并解决问题。
作文中的思想内容、语言表达固然重要，但是思维在整个写作过程中更为重要。《孟子·告子上》：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”此话强调了思维的重要性，在整个写作过程中，写作和思考是同时产生的，审题、立意、构思、选材、修改等环节都离不开思维，它贯穿写作的整个过程。只有思考，才能发现有价值的题材，透过表面现象深入事物的内在本质，才能进行新的构思，迸发出不同凡响的创新火花。可见，良好的思维是写好作文的前提，思维的质量直接决定了学生作文的质量，没有思维的介入，就没有真正意义上的写作。
对于学生作文中普遍存在的通病，可以通过思维的途径来矫治，具体来说可以通过以下三个方面来强化。

一、强化对社会现实生活的感悟与理解

目前学生作文的通病表现在缺乏社会联系，他们感觉校园生活平淡无奇，没有什么东西可写，写作缺乏现实针对性，说的是假话、空话，作文变得缺乏社会意义。
东汉时期著名学者王充就曾说过：“为世用者，百篇无害；不为用者，一篇无补”。现实生活中，每天都有很多事情发生，作文要具有社会价值，必须与现实社会联系起来，把目光投向社会，关注社会的变化，从现实生活中选取真实的题材，强化对现实社会各种现象和问题的思考，只有走出“塔”，直面社会，联系现实进行多思，这样的作文才有现实意义。
校园生活看起来似乎平淡，但也是社会生活的一部分，只要有一双善于发现的眼睛，强化对现实生活的感悟，积极思考，同样也能写出有价值的文章来。其实，在校园里，一些看起来鸡笔蒜皮的事，也可以作为思考对象，只要放到一定的背景下去认真思考，就能发现它的价值和意义。如针对早餐用的一次性筷子，如果放到环境保护的背景下去考察，你就会发现这个材料的价值；针对有的同学不珍惜粮食，随意乱扔吃剩的馒头现象，你可以放到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的背景下去考察，你会感到“光盘行动”的必要性；针对早餐所产生的垃圾随意乱扔，可以放到学生修养的背景下去考察，你会觉得加强学生修养要从点滴做起。

二、强化联想思维在作文中的作用

大部分的文体写作，需要联想思维。联想是人所惯有的一种心理活动，世间很多事物是有联系的，人往往能由眼前所见或所闻，想起与之相关的事物，这种能“自动”链接的思维，应用到作文中，虽然不能创造材料，但能从看似互不相关的事物中发现内在的联系，挖掘出淹没在记忆仓库中的材料，从而开拓写作思路，将分散的、零星的材料组成有机整体。
下面是一些学生充分运用联想思维进行构思写作，写出了有一定价值的文章。学生习作《昙花与友情》写的是与同学一起看昙花，由昙花开放时间短晢，想到友情的珍贵，要加以珍惜；《恶狗挡道》写了人生经历中三次与恶狗打交道的不同经历：有忍让退缩，有勇敢反击，从不同的经历中悟出人生道理：面对恶狗，如果你因害怕而退缩，你会失去应有的东西，如果勇敢奋起反击，也许会有意外收获；《编外舍员》写的是作者自己宿舍内的事情：同宿舍的男生中午吃完饭后懒洗碗，招来了许多蚂蚁，一天中午，作者亲眼目睹了十几个小蚂蚁将一粒大米饭从架床的上铺搬出门口，一路上道路崎岖，但由于同心协力，最终将米饭扛出门口，搬回自己的家，作者从蚂蚁行动中，悟出了人也应具有蚂蚁一样的精神，要学会团结协作，才能克服各种困难，完成既定目标。
这些作文当中，能透过观察生活的表象，发现其中道理，写出有一定价值的文章，主要得益于对联想思维的运用。

三、强化思维的开放性

元代陈绎曾在《文说》中引了戴师初这样一段话 ：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不可用；第三番来者，精意也，方可用也。”可见，写作需要的不是“陈言”，而是“精意”， 而我们不少学生作文的思维普遍单一，多数从从经验出发，采用定势思维模式，文章创新程度较低，变成了人云亦云的东西，普遍存在的是“陈言”，缺乏的是“精意”，这都是缺乏思维开放所致。
人的思维具有灵活性特点，当某个思路受阻，可以另辟溪径，寻求新的写作思路，正因为有这个特点，当面对同一命题或同一材料时，完全可以采用立体化、多元化的思维，“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。”从不同的角度，写出与别人不一样并具有新意的文章。
比如，我曾进行过供料作文训练，要求学生根据“滥竽充数”这个材料，从某一角度进行写作。在训练中，绝大多数学生首先想到的是“做人应该有真才实学，才不被时代所淘汰”，这个角度，虽然符合主题要正确的要求，其实是“陈言”，人云亦云的东西，价值不大，此时，应让思维开放，不断思考，直至找到“精意”，比如有的学生变换不同的角度进行思考并写作：有从南郭先生角度看，可以从虚心、发愤角度立意；有从齐宣王、齐泯王角度看，可以从改革制度方面立意；有从南郭先生乐队里的同事看，做人应该互相帮助……等等，这些写作角度与原来最先想到的角度比较，有一定的新颖性，体现出“精意”的特点。
综上所述，思维在整个写作过程中是非常重要的，重视思维的介入，能使平凡普通的材料变得有意义，能发现其中的本质联系，能另辟溪径写出有新意的文章，如果在作文训练中，能重视思维，养成多思的良好习惯，会大大提高写作的训练效果。摘自：毕业论文格式www.618jyw.com