论音乐教学中体现性评价

我国正处在基础教育课程改革的关键阶段,以学生为本的教育思想要求我们的教学要有创造性,重在培养学生发现问题、解决问题的能力,原有的评价方式在很多方面已经不能适应这一趋势,表现性评价是20世纪的教育学家研究出的新的评价方式,在一定程度上弥补了传统评价方式的不足,对学生实际运用知识和技能的水平有了更客观、更正确地评价,成为不可或缺的评价之一。由于音乐学习中技能是很重要的方面,因而音乐教学中对于技能的评价一直都是应用的表现性评价中的一种表现性任务,但由于缺乏理论的研究,应用的范围很窄,而且显得混乱无序,笔者欲通过对音乐教学中实施表现性评价的理论研究,希望能够对其形成初步的规范。本文共分为绪论、结论及五个章节。绪论部分概述了本文研究的意义、研究现状等。第一章笔者通过调查武汉几所中学,与音乐老师们的交谈了解了一些音乐教学评价的基本现状,对于一般性评价及表现性评价应用的情况进行了总结,并对其进行了浅要的分析。第二章收集、整理了各资料中对表现性评价的定义并结合几个比较表现性评价与一般性评价的表格,总结了表现性评价的一般特点。同时对表现性评价、表现性评定、真实性评价、档案袋评价几个概念进行了辨析。第三章分别从音乐学习的技艺性、注重感受与鉴赏、创造性、多元文化性、非线性逻辑性等几个主要特点出发,论证表现性评价在音乐教学中应用的可行性。第四章是表现性评价理论在音乐教学中的实践研究,也是本文的重点。主要是通过鉴戒教育学里对表现性评价已有的研究成果,试图建构适合于音乐教学的表现性评价的适用范围、实施策略及评分方法。第五章从存在问题及误差来源和已有的解决途径几个方面论述了表现性评价的局限性。最后是结论部分,总结本文写作的主要内容,仍然存在的问题以及考虑到的但没有涉及到的问题等。【关键词】：音乐教学表现性评价
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-8绪论8-11第一章音乐教学评价的基本现状11-17第一节一般性评价的应用情况11-15第二节表现性评价的应用情况15-17第二章表现性评价的含义17-23第一节表现性评价的定义及特点17-20一、表现性评价的定义17-19二、表现性评价的特点19-20第二节表现性评价与其相关概念的解析20-23一、表现性评价与表现性评定21二、表现性评价与真实性评价21-22三、表现性评价与档案袋评价22-23第三章表现性评价在音乐教学中应用的可行性23-28第一节音乐学习的操纵性、技艺性为实施表现性评价提供了有利条件23第二节表现性评价符合音乐学习注重感受、鉴赏与理解特征的要求23-24第三节表现性评价符合创造性音乐学习的要求24-25第四节表现性评价符合音乐学习多元文化性质的要求25-26第五节表现性评价符合音乐基础知识教学非线性逻辑特征的要求26-28第四章表现性评价理论在音乐教学中的实践研究28-45第一节适用范围28-31一、结构性表现测验28二、口头表述28-29三、模拟表现29四、实验或调查29-30五、作品30六、研究项目30-31第二节实施策略31-36一、设计表现性任务32-36二、选定或设计表现性评价的工具36第三节设计评分标准及表现性准则36-45一、评分标准37-40二、表现性准则40-43三、等级评定43-45第五章表现性评价的局限性45-48第一节存在的问题及误差来源45第二节解决的途径45-48一、评价信度46-47二、评价效度47-48结语48-49参考文献49-54致谢54