试述辅助利用生活常识辅助地理教学

摘 要：地理教学要从从纯粹的科学回归到学生的生活，我们要利用学生的生活实践和生活体验，有效进行地理教学，让地理教学生活化，引导他们自我感知、学习并掌握地理知识。
关键词：生活常识；生活经验；生活体验；地理教学
1002-7661（2013）30-207-01
初中地理是研究地理环境以及人类活动与地理环境之间关系的科学。它兼有自然科学和社会科学双层性质，能够帮助学生认识地理环境，形成地理基本技能。“学习对生活有用的地理”是《初中地理新课程标准》（下称《标准》）的教学理念之一。我们要利用地理课给学生提供与其生活环境及周围世界相关的地理知识，帮助他们掌握一些基本的地理知识和技能，让他们科学地认识周围世界，增强他们的生存能力，让他们认识生活、适应生活、欣赏生活并创造生活，促进他们全面健康地发展。

一、研读教材，结合生活常识和经验，解读地理概念、原理，理解掌握地理知识

初中地理教材在教学内容的设计上，明显体现出帮助学生“学习对生活有用的地理”这一教学理念。作为地理教师，我们要引导学生学会利用生活常识来解读地理知识，让他们掌握有用生活的地理知识，使之对地理学习产生亲切感，激发他们地理学习的兴趣。比如，教材使用“多变的天气”为课题，并提供了有关天气现象的资料卡，帮助学生明白天气的概念，同时让学生认识到天气与生活与人类活动的关系。在教学“多变的天气”时，我就要求学生从早晨、中午、下午、晚上等几个时间段来分别描述今天、昨天的天气情况，并预测明天的天气，比如：早上凉、现在暖和或早上气温低、现在气温高；早上没有风、中午刮风、现在风更大了，昨天下雨、今天晴天等等，这时候，我及时帮助学生归纳梳理相关知识，让他们认识到：天气是时刻变化的，是一个短时间的状况，天气现象则包括阴晴、冷热、风雨、雷电、雪霜等。然后，我设计了相关问题，继续引导学生讨论回答：①分析说出当地（苏北）一年四季的天气特点。②秋天我们出门时，要注意那些天气现象？③讨论当地季节性的气象与人们的生活、生产活动有什么关系，那些有利、那些有害？当时，学生积极参与，激烈讨论甚至是争论，每一小组都得出相应的答案。这时候，我进一步引导他们讨论说出：④哪些天气现象会给人们生活带来灾害？⑤对于破坏性天气我们应该采取那些有效预防措施？这样以来，学生通过利用已有生活常识，他们交流、合作、思考、讨论、归纳、总结，有效地培养了他们的问题意识，课堂教学效果明显。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和结构，还要阐明地理事物的空间差异和联系，并揭示地理事物的空间运动和变化的规律。《标准》要求“尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断”。

二、联系实际，关注新形势新发现，激发学生探究热情，掌握地理规律和知识

地理学具有地域性和综合性的特点，它既研究各种自然现象和人文现象，又研究各种地理事物的空间分布和结构及其空间差异和联系。我们要积极构建开放式地理课程，这也是《标准》所倡导的理念之一。学生要更好地掌握教材知识，就要重视课程资源的开发和利用，我们要构建一个学校、社会和家庭资源共享的开放性地理课程，利用那些历史的、现实的、自然的或人文的乡土文化，帮助学生认识地域差异，培养他们热爱家乡的情感，同时，拓宽学生的学习空间，以满足他们多样化的学习需求。
比如，学习《南北气候的差异和东西干湿的差异》，对于气候干湿差异及其对人们饮食、居住环境的影响，我就要求学生进行一些简单的调查活动。比如，①我国南、北方的居食及其主要成因分别是什么②为什么有的地方房顶是平的，而有的地方房顶尖尖的？③广东、山东地区为什么生产瓷砖而且质量好，其他地区却不可以？④火锅是人们冬季的钟爱，为什么四川火锅、重庆火锅更受青睐？为了调查完成任务，学生在调研这些问题和形成调查报告的过程中，肯定要付出许多劳动，更会获取很多的人文知识和地理知识。课堂上，他们要通过发布调查报告，解决相关问题，归纳得出一些规律，完成各自任务。进而拓展引导，得出结论：以上几个问题主要是由于这些地区的降水量不同（干湿差异）以及气候差异等条件形成的。这样，学生就自然懂得一个地区降水量的多寡以及气候的干湿程度，不仅影响这个地方人们的饮食起居，还影响着这个地域的生产资料、生活资料的质量及相关产业机构，比如，苏杭的蚕丝和丝绸产业、北方的棉花和棉纺业、西北的牧业、东北的粮食等等。
另外，我们还要引导学生关注国内外的科技动态，特别是地理学方面的新形势、新变化、新发现、新发展等，从而，激发他们的探究热情。比如，“杂交水稻之父”袁隆平研发的高产水稻，是生物学方面的重大突破。但是，杂交稻使我国水稻的种植区域扩大，其面积占有全国水稻种植面积的50%以上，亩产提高了20%，大大解决了我国粮食问题，也产生了巨大的社会效益和积极效益。航空航天技术看上去太高端，好像与平常百姓没有关系。其实，航空航天技术与地理学与我们的日常生活关系极为密切，载人飞行能够全面探测、寻找和确定矿藏与地下水资源等，能够进行森林、草原等大面积植被的治理工作，能够探测高原地带冰雪变化情况。我们不但要让学生了解这些知识，更要以此引发他们的探究热情，让他们关注高科技、新局势，了解新发展、新成果，逐渐萌生探索新知的兴趣。
地理学是一门综合性学科，与人们的生活、生产活动关系密切，我们摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com
要利用生活常识、生活现象、生活经验、生活体验等为地理教学服务，利用他们帮助学生理解地理概念、解释地理现象、归纳地理规律，从而，更好地学习地理知识和培养地理基本技能，促进他们可持续发展。
参考文献：
初中地理新课程标准.百度文库.网络资源.
中学地理教学参考.2012（8）.