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谈谈步法自主式阅读教学四步法 本科论文多少钱

谈谈步法自主式阅读教学四步法 本科论文多少钱内容导读:一环节的自主阅读做好心理准备。在阅读教学中,教师应努力为学生创设敢想善思的良好情景,激发学生自主学习的兴趣与愿望,鼓励学生大胆质疑问难,帮助学生寻找已知与未知之间的联系。学生在教师的激励引导下,通过认真读书,深入思考,发现问题,提出问题。教师要对学生提出的各类问题予以充分的肯定,因为它是学生获取知识、形成能力

摘自:毕业论文题目http://www.618jyw.com

  摘 要:自主式阅读,就是在阅读教学中,在教师的诱导下,以学生独立自主阅读和合作讨论为前提,以现行教材为基本自主学习内容,为学生提供充分自由表达、质疑、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的活动,将自己所学知识用于阅读实践的一种教学模式。

  关键词:新课程;语文阅读;教学方式;探索

  1002-7661(2013)31-187-01

  自主式阅读教学就是在教师的指导下,通过以学生为主体的集体对话和相互商讨,进行师生相互之间的多向信息交流,借以实现语文教学目的的教学模式。其基本教学思路包括以下几步:

  一、自学释疑,自主自主学习

  自学释疑是自主式阅读的基础环节,如何发挥学生学习的自主能动性则是实施这一环节的关键。

  1、创境激趣,质疑问难

  创境激趣是指教师围绕阅读目标、根据学生知识水平,利用有效的教学手段,激发学生阅读兴趣,吸引学生的注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵,为学生自主学习做好铺垫,为下一环节的自主阅读做好心理准备。在阅读教学中,教师应努力为学生创设敢想善思的良好情景,激发学生自主学习的兴趣与愿望,鼓励学生大胆质疑问难,帮助学生寻找已知与未知之间的联系。学生在教师的激励引导下,通过认真读书,深入思考,发现问题,提出问题。教师要对学生提出的各类问题予以充分的肯定,因为它是学生获取知识、形成能力的动力。

  2、以疑导学,自主学习

  教师对学生提出的问题分清主次进行梳理筛选,从中洞察学生学习的需求,及时调节自己的教学内容、教学思路和教学方法等。使得教学更能适应学生的需求。教师将学生提出的有价值的问题还给学生,组织学生通过读书、思考、讨论逐一解决。学生在教师的有效指导下,自读自学,自主学习。通过自学理解课文思想内容,通过自学提高思维能力,学习的积极性主动性得到充分的发挥。

  二、切磋讨论,合作自主学习

  1、切磋讨论,丰富理解

  切磋讨论,是自主学习活动的主要环节,是师生对学习体会、疑难问题的交流、研究与切磋,是一个师生互动,生生互动的自主学习过程。学生在阅读中进行切磋讨论,互相启迪,交流各自对文章的独特体验, 能够丰富对文章的理解,提高阅读的效果。这就要求教师在学生自主学习的基础上,要抓住阅读争论的焦点,组织学生在 宽松的学习氛围对提出的问题进行讨论交流,把学生的理解和体会逐步引向深入。

  2、启发导学,合作自主学习

  学生和文本的对话离不开教师的引导和点拨。学生的学习过程,是一个不断生成的过程,学生的个性化、主观化的特点,决定了学生对语言的感悟,对问题的解决不仅存在着深浅之分,宽窄之别,还会有对错之差,当学生在阅读中有的问题不能解决或分歧较大难以形成统一意见时,教师应抓准契机,选取关键问题,适当点拨,启发学生进行阅读交流和讨论,让学生的感悟在思维的碰撞中、思想的交锋中更为深刻而完善。学生在表达自己的感悟时,教师要有强烈的意识“生成”,注意抓住教学过程中的“生成资源”不断的实现“瞬间超越”从而不断深化学生的感悟,促进文本意义的动态生成。这个环节,要求教师在课堂上不是面对几个所谓的“尖子生”眉飞色舞,而是让每一个学生都有所悟、有所得,让每一个学生在创造性的合作中实现资源共享,共同提高。这样大家不仅加深了对课文的理解,也学会了合作,又学到了别人的许多长处。

  三、明理强化,实践自主学习

  实践自主学习是学生巩固知识、明白道理、举一反三、内化知识为能力的过程。在学生合作自主学习的基础上,精心设计问题,引导学生去读书,去思考,去体验,去感悟。这时教师应和学生一起参与对语言文字的感悟、积累和运用的实践,师生之间可以谈见解,说感受,挖掘语言的人文底蕴,可求得情感的共鸣和思想的共振。使学生问题得到有效的解决。

  1、定向实践,明理强化

  为防止阅读实践活动盲目低效,教学中教师不仅要为自己的教学“定向”,即明确学习目标,紧扣学习目标教学,还要为学生的学习“定向”,即让学生清楚他们的学习目标,围绕学习目标来实践。实践的过程本身就是学生对语文知识能力乃至自身的生活经历、认识经验的综合应用。教学中,教师指导学生潜心会文,抓住重点词语、句子、段落,细细地揣摩、体味,然后说出各自的理解、感受和体验。学生经过精读感悟,不仅体会到语言文字的优美贴切,也从中丰富了语言积累、培养了语感;不仅体会到作者表达的思想感情,也从中受到情感的熏陶、人文精神的启迪。

  2、升华情感,延伸迁移

  在精读感悟中,学生对课文内容和语言文字有了比较具体的理解和感受,对文章的人文思想和作者的情感有了比较真切的体验和把握。在此基础上,教师要指导学生倾注情感地诵读课文、饶有兴趣地品读文章,以此点燃学生情感火花,培养学生高尚的审美情趣。学生在品读中沉


谈谈步法自主式阅读教学四步法 本科论文多少钱内容回顾:得到充分的发挥。  二、切磋讨论,合作自主学习  1、切磋讨论,丰富理解  切磋讨论,是自主学习活动的主要环节,是师生对学习体会、疑难问题的交流、研究与切磋,是一个师生互动,生生互动的自主学习过程。学生在阅读中进行切磋讨论,互相启迪,交流各自对文章的独特体验, 能够丰富对文章的理解,提高阅读的效果。这就要求教师