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谈述英语词汇如何提高英语词汇教学效率本科毕业论文结论

谈述英语词汇如何提高英语词汇教学效率本科毕业论文结论内容导读:”的意思。与“doorbell”类似的像“achievement”、“interviewer”等在动词之后加尾缀的词在学生反复遇见之后也不会成为阻碍。至于像“congratulation”这样没有规律又较长的单词,我们可以利用将其转化为口语单词的方法让学生在实践中记忆。  利用准确的发音记忆单词。英语有48个音素,而音标的学习也是初中英语教育中很

  摘 要:有的教师喜欢用词汇量的大小来评判一个学生对英语的熟练程度,但我们通过多年的教学经验以及研究调查发现:数量与质量完全是两码事,寻求新的可持续发展的英语教学方法才是当务之急。

  关键词:初中英语;整体化教学;新方法

  1002-7661(2013)31-235-01

  现代英语是世界上词汇量最大的语言,它的词汇总量已达到200多万,而且随着社会的发展,科技的进步它必定会不断地扩大、更新。而词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题,初中英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。

  一、目前初中英语词汇教学存在的问题

  凡是英语教育者都可以深刻地体会到学生们对于记忆单词是多么深恶痛绝。不少教师还喜欢在上课前通过听写或者默写英语单词的方法来考察学生,但其结果却是极其不乐观的。为什么呢?让我们来对我们曾经的教学方法进行回顾:传统的教室习惯于先是把英语课本上的文章或是句子进行朗读,然后再带领着学生们一同跟读,随即就是把文章翻译过来,再朗读。这流程本身是没什么问题,可是在我们结束熟悉新课文之后呢,我们是不是直接告诉学生们:翻到单词表,我们来背单词吧?单独地记忆单词的确可以提高单词背诵速度,也能在短时间内扩充学生们

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的词汇量,可这都是暂时的,过不了多久,单词就会从学生们的脑海中消失,加之新课程标准对于词汇的要求提高了,我们更不能一味的要求学生扩充词汇量。

  二、初中英语教学有效方法

  1、将课本上的单词趣味化,提高学生注意力

  把课文原模原样的照搬下来是一种极大的浪费,而且会将课堂显得毫无生气。通过教师准确又风趣的英语“joke”吸引学生,往往会达到事半功倍的效果。例如在8A Unit 6 Natural disasters Vocabulary这部分,我们要求学生掌握的单词里有natural、 accident、wash、lightning、storm、rainstorm、thunder、earthquake等,这里就有一个笑话讲的是earthquake:一个英语半吊子的人去国外读书,他有一个特异功能——动耳朵。他想给自己的外国朋友留下深刻的印象,于是在做动作之前说了一句:“ears’ quake”,结果吓得他的外国朋友抱头鼠窜,因为他们都理解成了“earthquake”,也就是地震这个单词。通过这样一个简单的笑话,不仅逗得学生们开怀一笑,更重要的是令他们对“earthquake”这个单词记忆深刻,同时还回忆了“ear”和“quake”这两个单词。但就这样还不够,一个孤独的单词并没有多大意义,趁热打铁,我们还可以编一个句子,就像下面这个:Earthquake,just like the rainstorm,is a natural accident.这是一句简单又地道的英语句子,包含了我们需要传授的四个英语单词,通过这一句话的记忆,我们的学生可以大大提高记忆的速度和质量,而且并不会感到吃力和无趣。

  2、运用多种教学模式,动静结合

  单调的教师讲学生听这样的模式显然已经达不到现代社会对于任何科目教育的要求,英语当然也不例外。虽说是记忆单词,但我们任然可以利用灵活多变的教学活动达到寓教于乐的目的。

  一般来说,初中英语单词都比较简单,可是比较长或者生僻的英语单词却出现在试卷上,陌生又复杂的单词往往会让学生觉得紧张和沮丧。这类单词 的记忆的确是块硬骨头,但并不是无从下手。一般来说比较长的单词都是复合词,这类的单词只要将其组成词分开了进行教学基本上就不会有什么问题。

  例如在教学doorbell这个复合词,其组成成分就是名词加名词:“door”是“门”,“bell”是“铃”,显而易见,“doorbell”就是“门铃”的意思。与“doorbell”类似的像“achievement”、“interviewer”等在动词之后加尾缀的词在学生反复遇见之后也不会成为阻碍。至于像“congratulation”这样没有规律又较长的单词,我们可以利用将其转化为口语单词的方法让学生在实践中记忆。

  利用准确的发音记忆单词。英语有48个音素,而音标的学习也是初中英语教育中很重要的一部分,若是能够教会学生如何使用音标,那记忆单词也就会像唱歌一样让人着迷。我们最先要做的就是让学生们懂得“听”音标,让学生们不由自主地进行模仿,在这一环节,我们甚至可以借助英语电影以及英语歌曲来缓解学生们的紧张感。随后在做到了发清音、发准音之后,拿下那些常见的单词自然不在话下。

  利用肢体动作进行教学。往往最让人头疼的单词就是具有类似属性的单词,像“vest”,“ skirt”, “coat”等服饰类的单词,学生容易将它们混淆,导致在使用的时候张冠李戴。这怎么解决呢?其


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