您当前位置:618教育论文网 >> 最新论文 >> 音乐教学集 >> 浏览文章

试谈复习植物的矿质营养复习教学中探究性学习的运用 职称论文

试谈复习植物的矿质营养复习教学中探究性学习的运用 职称论文内容导读:成的蒸腾拉力ATP  运载工具不需要细胞膜上运载  离子的载体  联系1、矿质元素一定要溶解在水中,才能被根部吸收  2、矿质元素在植物体内的运输是随着水分的运输达到植物体的各部分  3、矿质元素被根细胞吸收后,又会影响细胞内外溶液的浓度,从而影响根对水分的渗透吸收  图1植物对水分的吸收和对矿质元素的吸收的

  摘 要:复习课的探究性学习如何进行?效果怎样?本文总结了“植物的矿质营养”复习教学中探究性学习的应用以初步探索提高生物复习效率的方法。

  关键词:探究性学习;复习;教学

  1002-7661(2013)33-161-01

  许多专家认为,探究理念的引入对提高学生的综合素质是有效的。实际上,确实在新课教学中被大力提倡并取得良好成效。

  那么在复习课中,能否应用探究性学习,再度将学生置于“发现者”和“探究者”位置上,让学生对问题自主探究并找到知识点间的联系、构建知识体系呢?本文就“植物的矿质营养”复习教学的探究性学习应用做出偿试以供大家切磋。

  一、创设问题情景,激发学习热情

  复习教学的探究设计,需要我们一线教师整合教材内容后,从新的角度提出问题。新的问题不仅要能调动学生的学习热情,而且要有相当的思考价值。本课复习时,我先出示两张无土栽培图片,让学生指出无土栽培的优点。接着提出问题情景:“假设我们已经获得神州十号搭载回的水稻新品种,学校要求我们班利用无土栽培法种植,那么我们该怎样进行呢?”利用社会热点问题创设情景,激发学生探究 。

  二、提出问题,引导探究

  在学生讨论应如何进行无土栽培后,我继续提出问题,引导学生积极思考。使学生通过探究寻疑,构建知识网络。

  探究问题1:我们配制培养液时应注意哪些问题?无土栽培过程中又需哪些条件?

  配制的培养液应有植物必需的所有矿质元素,并且浓度、PH要适宜。无土栽培过程中需要适宜的温度、培养液通入一定量的氧以及植株需要适宜的光照。由此展开矿质元素基础知识的复习,如矿质元素的概念、植物必需矿质元素的种类等。

  探究问题2:第一周,我们班龙永全同学发现培养液的Ca2+较多,No3-较少,为什么出现这种现象?

  探究问题3:第二周,我们班邹海云同学经过仔细观察,发现幼苗出现了缺绿症,可培养液是按标准配制的,为什么?应怎样补救?

  通过分析讨论,学生巩固了有关矿质元素吸收特点的知识:

  (1)具有选择性。根吸收矿质离子,需要细胞膜上载体蛋白质的协助,载体的种类和数量由遗传物质决定,不同生物载体的种类和数量不同。

  (2)需消耗能量。能量来自细胞呼吸产生的ATP。由此可联系大田中中耕松土的意义。要求学生分别画出矿质元素吸收速率随O2浓度变化曲线、矿质元素吸收速率随呼吸速率变化曲线。

  探究问题4:我们班部分同学通过对比,发现在培养液中适量增加N P Mg等矿质元素,可延缓植物叶片的衰老。为什么?

  这个问题设计,目的是使学生理解矿质元素在植物体的存在形式及利用。在此基础上要求学生画出Fe和Mg两种元素含量随叶龄的变化曲线。

  完成上面4问题的探讨后,及时引导学生构建知识网络。

  三、挖掘知识点之间的联系,拓展能力

  本复习中,让学生对“水分的吸收”、“矿质元素的吸收”进行比较总结,理解植物对水分的吸收和对矿质元素的吸收是两个相对独立的过程。挖掘知识点之间的联系,是巩固发展探究性教学的重要步骤。训练学生用简练的语言或图表整理,使知识系统化、条理化,对拓展学生的能力有重要作用。如图1:

  项目水分吸收矿质元素的吸收

  区别吸收状态

  原理与过程分子状态离子状态

  渗透作用 吸胀作用主动运输

  吸收的动力细胞内、外溶液的浓度差;蒸腾作用形成的蒸腾拉力ATP

  运载工具不需要细胞膜上运载

  离子的载体

  联系1、矿质元素一定要溶解在水中,才能被根部吸收

  2、矿质元素在植物体内的运输是随着水分的运输达到植物体的各部分

  3、矿质元素被根细胞吸收后,又会影响细胞内外溶液的浓度,从而影响根对水分的渗透吸收

  图1植物对水分的吸收和对矿质元素的吸收的比较

  四、设计实验方案,提升探究能力

  生物实验是引导学生探究的重要素材。近几年高考生

源于:党校毕业论文范文http://www.618jyw.com

物重实验设计能力、语言表达能力和实验评价的考查。复习中引导学生完成实验设计,探究合理实验方案。本复习中,要求学生完成以下实验设计:为验证Mg是玉米的必需矿质元素,应如何设计实验?请完成。

  高三生物复习中融入的探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动。学生通过对问题的自主探究找到知识点之间的联系,构建知识体系,提高应用知识、解决问题的能力。教师在该过程中起引导、点拨、激发和调控的作用,发挥了主导作用;学生变被动为主动,大大提高了复习效率。


试谈复习植物的矿质营养复习教学中探究性学习的运用 职称论文内容回顾:实验设计,探究合理实验方案。本复习中,要求学生完成以下实验设计:为验证Mg是玉米的必需矿质元素,应如何设计实验?请完成。  高三生物复习中融入的探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动。学生通过对问题的自主探究找到知识点之间的联系,构建知识体系,提高应用知识、解决问题的能力。教师在该过程中起引