简析地理谈对学生地理技能培养

摘 要：地理技能训练在地理教学中的意义是不言而喻的，其价值是不可估量的。我们的教学形式则不该拘泥于以教师讲授为主，而应大力提倡让学生自己动手、动脑、动口、动笔、进行竞赛游戏等活动，使他们从中获得基本技能。关键词：学生；地理；技能；培养
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技能是指学生在已有知识和经验的基础上，经过练习而形成的执行某种活动的活动方式与能力倾向。地理技能的掌握对于学生来说，是一种事半功倍的学习方法，它在于不用学生去死记硬背，能让学生最有效的去接受和掌握新的知识。所以对学生如何去掌握一种有效的技能、方法，是教师值得研究的课题。

一、学生地理技能的训练的重要意义。

1、技能的训练能够发展学生的地理思维能力。在培养学生的各种能力中，发展思维能力是最为重要的，思维是智力的核心。地理思维能力，也就是人们在对地理事实材摘自：毕业论文选题www.618jyw.com
料，即地理事象的名称、数据、分布、演变、景象、景观等表象进行形象思维的基础上，通过分析、比较、判断、归纳、综合、演绎等手段，对地理规律和成因进行的抽象认识过程。例如学习地图技能，学生如果掌握了识读地图的技能，对教师所讲授的地理现象，不仅容易理解、容易记忆，而且思维能力也得到相应的发展。
因为光靠语言和文字很难说清地理事物的位置间的相互关系，对于学习来讲，空间地域概念的形成更不是一、两次课堂教学就能够实现的。在运用地图教学时，一定要启发学生认识并掌握地理事物各要素之间的辩证关系。比如，讲授长江，我们就不能把地图上表示长江的曲线仅仅看作是一种符号，而应该引导学生认识长江的流向怎样受地形影响？为什么在中上游形成了“W”形状？雅鲁藏布江在西藏东南部为什么会发生90°的大转折？学生通过识读地图上所反映出来的简单地理事物，经过进一步的比较、分析、综合、抽象概括之后，从地图上获得的知识就可以转变为能力，一旦学生掌握了这种能力，他们就可以在识读地图的过程中独立地获取地理知识。
2、培养基本技能，贯彻理论联系实际的原则。地理基本技能的培养，是地理知识的实践性所决定的。进行基本技能的训练，实际上就是要在教学中贯彻理论联系实际的原则，也就是强调要注意知识的应用和培养学生将知识运用于实际的能力。因为我们的教育目的是培养出能够为祖国社会主义现代化建设服务的人材。现行中学地理教学大纲也充分体现了“面向现代化、面向世界、面向未来”的重要精神，从实际需要出发，选择基础知识、规定基本技能训练，并指出这些基础知识和基本技能在实际中是怎样应用的。
学生走向社会，参加工农业生产实践活动，都需要中国地理和世界地理的基础知识，需要对自然环境分析的知识，需要生产布局的知识，需要人类活动与环境如何协调的知识，这不仅需要有阅读地图的能力，还要用到绘制地图的能力。例如：搞农业要懂得因地制宜发展农业生产和保护地理环境的生态平衡等方面的知识，就要会编绘农业规划地图；搞工业就要懂得扬长避短，合理布局，防止污染等等。总之，许许多多的实际问题，都不能离开地理基础知识和基本技能。

二、地理技能的教学。

根据以往的教学经验，地理技能的教学应着重注意下述问题：

1、由简单到复杂，循序渐进地指导学生进行练习

例如，为使学生掌握在南极洲地图上判别任意两地间方位的技能，教师可先要求学生学会判别同一经线上两地的方位，再使学生学会判别同一纬线上两地的方法，最后让学生学会判别任意两地之间的方位。

2、善于发现难点，突破难点

一些比较复杂的地理技能，一般涉及若干步骤，其中某一步骤可能是整个技 能学习的难点。例如，关于地球上任意两个时区的区时换算，学生一般都知道“相隔几个时区，时间相差几小 时”，但不少学生搞不清楚从一个时区的区时换算为另一个时区的区时，到底是加上时区差还是减去时区差。 可见，这一步骤成为整个区时换算中的难点。教师可以给学生总结出一个计算口诀，即在时区分布图上，不过日界线，“自西向东算，加上时区差；自东向西算，减去时区差。即东加西减”。学生熟记此口诀并据此进行计算，结果，学生基本上都掌握了区时换算的技能。

3、教师要提倡学生相对独立地“发现”学习的规律，鼓励学生相对独立地学习地理技能

对于学生“发现 ”的一些可靠、有效的方法，教师要进行进一步的总结和推广，在学生中营造一种创造性学习的良好气氛。对 于其中一些不尽合理的方法，教师可帮助学生对其改进和完善。对于其中可能出现的错误方法，教师应予以指出，并帮助学生纠正。
地理知识的记忆除用口诀外，还可用其他的方法如：谐音、歌诀、对联等。只要灵活掌握，运用得当，就能达到事半功倍的效果。这些方法对快速提高地理学习成绩有很大的促进作用。
鉴于以上所述，地理技能训练在地理教学中的意义是不言而喻的，其价值是不可估量的。我们的教学形式则不该拘泥于以教师讲授为主，而应大力提倡让学生自己动手、动脑、动口、动笔、进行竞赛游戏等活动，使他们从中获得基本技能。