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浅析转化谈初中英语学困生的转化硕士毕业论文

浅析转化谈初中英语学困生的转化硕士毕业论文内容导读:  对学困生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误,及时订正,而且养成按时交作业的习惯。每天早自习,学困生要到我面前来朗读背诵昨天学过的1 2 下一页

  摘 要:在初中英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,成了“学困生”。教师应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度。为此,教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,并不断改进教学方法,以解决学生学习英语困难的问题。

  关键词:初中英语;学困生;转化;方法;教学效果

  1002-7661(2013)33-241-01

  初中英语学困生大多是随着教材难度的增大,学生对教材的内容理解不了,学习动机不稳定,学习意志薄弱,自制能力差,学习方法不当产生的。随着学困生数量的增加,学困生的转化方法成为英语教师必须认真对待和研究的问题。在这方面我积累了一些经验,取得了良好的教学效果。

  一、深入了解学困生的心理,建立师生感情

  1、走进学困生,施以爱心

  爱是学生的基本生理需要,特别对学困生而言,平时可能更缺少教师赋予的关心和爱护。因此,我改变传统的师生关系,把教师和学困生的关系建立在尊重、平等、理解的基础上,用教师的爱来激发学困生对学习的兴趣。在课堂上我为他们尽量创造表现的机会,让他们参与多种教学活动。学困生由于羞怯心理,往往怕开口,我尽量问他们难易适度的问题。当他们回答正确时,我总是满面春风地说:“Great!”他们往往因此而激动,慢慢地开口的习惯养成了,参与的意识也大大加强了,消除了畏惧心理。为了激发学困生的兴趣,我常结合课文做游戏、教歌曲、听录音、讲有趣的故事等,让优秀生与学困生搭配起来,采取集体、小组、双人、个别训练的方法,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让他们在和谐轻松的氛围中学习。

  2、善待学困生,用心沟通

  英语教学的成效,不仅取决于学生的智力因素,而且取决于他们情绪、态度、学习动力等。因此,教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不急不躁,切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言,切忌向家长及班主任告状。学困生在班级中常被同学鄙视,为此我主动采取适当的形式去引导他们。当看见他们抄同学的作业时,我不但不责备,反而主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”,第二天上课,有

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意识地叫他们站起来口头做一遍,达到了预期的效果。每次的单元测验,我将成绩有进步的学困生的名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦,有些学困生的反应慢,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍;有时想办法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言讲解直到他们听懂为止。无数事实证明,学困生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。

  3、激励学困生,树立信心

  没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。从根本上来说,我们要让学困生能正确认识自我,让他们有机会表现自我,体会到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。我在教学中借用手势、板书、实物、情境设计、活动等手段激发他们的积极性。

  二、掌握英语学科特点,采取科学方法

  1、实施分层教学

  分层教学是在原班级不变的前提下,根据学生的考试成绩和个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为A、B、C三个不同层次,A层为优等生,B层为中等生,C层为学困生,再将备课、讲课、作业、课后辅导、考试各环目标分层落实的教学方法。

  2.强化听课意识

  俄国著名教育家乌申斯基曾形象地比喻说:“注意是学习的窗户,没有它,知识的阳光就照射不进来。”英语教师要加强学生专心听讲、勤于思考、积极动脑的意识。学困生自制力差,上课时易走神。为此教师应鼓励学困生勇于开口,大胆表演,不怕出错,努力用英语来表达自己的意思;或有意识地提醒他们把注意力集中在学习的内容上面。比如在讲形容词的最高级时,我特意请矮、中、高三位学困生走上讲台,指着矮个头的说:“I am tall.”指着中间个头的说:“I am taller.”指着个头最高的说:“I am the tallest of the three.”然后让他们以第一人称的口气再说一遍。这样不仅激发了他们的兴趣,而且提高他们的课堂学习效率。

  3、帮助“笨鸟先飞”

  大多数学困生往往是“笨鸟慢飞”,甚至于“笨鸟不飞”,我就经常带着他们“先飞”。我利用自习课帮助学困生预习新课,帮助他们多次温习音标,掌握单词的拼读规律和正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译,等等。和学困生一起预习,实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”,培养他们自学的能力。

  4、督促课后复习

  对学困生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误,及时订正,而且养成按时交作业的习惯。每天早自习,学困生要到我面前来朗读背诵昨天学过的


浅析转化谈初中英语学困生的转化硕士毕业论文内容回顾:学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,成了“学困生”。教师应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度。为此,教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,并不断改进教学方法,以解决学生学习英语困难的问题。  关键词:初中英语;学困生;转化;方法;教学效果  1002-7661(2013)33-241-01