发现资源：以题材入手设计基础作业设计探讨

对于设计基础教学而言,一方面,不断寻找新的、特定的课题资源从某种意义上决定着作业设计方式及完成作业的方法、步骤、媒介及效果,是实现教学目标、体现课程理念,进行教学实验的一个重要起点;另一方面,通过发现不同于习惯性的作业对象与课题设计资源,面对某种未被正视的物象与采用的道具,往往会激发人的想法,带来某种启示,天生|教育论文网|新的课题以及方法、程序、媒介、图式及效果等,也往往带来某种程序的突破。论文正是从这一视角,对“资源”的价值与意义进行总结与反思,并借此对设计基础教学中的课题设计问题进行思考,从这一层面寻求一条新的思路与可能性。正文包括以下五部分:第一章,讨论了“传统”资源,着重于从石膏像、人物、人体、风景、静物、花卉等资源入手,通过对这些资源及作业方式的探讨,讨论它们成为一种技法练习的媒介与作用。第二章,讨论了抽象元素点、线、面与几何构成之间的关系,对抽象元素点、线、面作为素材的特征,以及它们对构成形式、变化、组合规律的研究价值,成为几何构成作业基础的方式进行讨论。第三章,讨论了所谓另类题材,如铁丝框、自行车、产业产品与机械元件、自然物象、特殊物象等,它们与“设计素描”这一概念与作业方式形成之间的决定性意义以及图像拼贴与超写实表现之间的联系。第四章,讨论了多元元素与纯粹形式练习实现的关联性,着重讲了水、建筑、芭蕉叶、运动等作为对象在纯粹形式中的表现作用。第五章,讨论了特殊资源与联觉练习之间的联系,从音乐与绘画的视听转换,从借用新现实主义小说作为一种视觉意象练习手法的尝试。结语,并不即是当一个新的资源被发现后,成为开始新的方法的切入点时,就意味着原有资源的停止使用,相反有些“老”资源则成为一种经典被人们仍在使用,常用常新。【关键词】：设计基础资源课题作业设计方法
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6绪论6-9一、课题的缘起与研究目的6-7二、研究现状7-8三、研究方法8-9第一章“传统”资源与技法练习9-26第一节石膏像9-12第二节人物12-17一、人物头像12-14二、人体14-16三、着衣人物16-17第三节风景17-20第四节静物20-23第五节花卉23-26第二章抽象元素与几何构成26-35第一节.点、线、面26-28一、关于点26-27二、关于线27三、关于面27-28第二节几何构成28-35一、平面构成30-31二、色彩构成31-32三、立体构成32-35第三章另类题材与设计素描35-44第一节铁丝框35-36第二节自行车36-38第三节产业产品与机械元件38-39第四节自然物象39-41第五节特殊物象41-42第六节图像拼贴与超写实表现42-44第四章多元资源与纯粹形式44-52第一节水44-46第二节建筑46-47第三节芭蕉叶47-48第四节运动48-52第五章特殊资源与联觉练习52-60第一节音乐：视听转换52-55第二节新现实主义小说：视觉意象55-60结论60-61致谢61-62参考目录62-63