研讨给孩子给孩子多几点宽容站

摘 要：宽容善待是以理解、尊重、信任为基础，只有把学生当有血有肉的人来对待，给他们尊重和信任的时候，才会“细微之处见真情”，才能更好地激发他们的潜能，使美好的情感延续、永存！
关键词：宽容善待；情感延续；尊重和信任
1002-7661（2013）33-135-01
俗话说“仁者无敌”，其实质，就是宽容、善待别人。宽容至于教育就像对待荷叶上的露珠一样，要小心翼翼地保护。晶莹透亮的露珠是可爱的，却又是脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。面对犯错误的孩子，训斥苛责固然也能把孩子“管”得规规矩矩，“理”得服服帖帖，但往往治标不治本，甚至把孩子推到自己的对立面，拉开自己与孩子的距离。个性倔强的孩子还会因此产生逆反心理。而宽容却收起到“以柔克刚”“此时无声胜有声”的效果。
其实孩子犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容谅解。这时，我们对他施以宽容，无异于雪中送炭，使孩子体会到我们的信任和尊重，从而填补师生之间的感情空白，强化其改过吐信的愿望。孩子是在经常犯错误并不断改正的过程中成长的。
如果我们不能认识到这一点，那么往往会议自身的标准去衡量并要求孩子，“期望越高，责之越切”，效果反而越差。孩子入学前一旦犯了错误，许多家长就“告诫”：等到了学校看老师怎么“收拾”你。这样不但给孩子造成心理阴影，还把老师和孩子对立起来，造成孩子对老师的错误认识。孩子在学校犯了错误，老师若一味地批评指责，恰恰就应证了家长以前的无意告诫，把自己放在了孩子的对立面，并给孩子心灵造成伤害。我们的教育目的是要把孩子培养成“身心健康”的“人”，而非听话的“工具”。尽管我们的初衷和愿望是美好的，但因为方法不当，有时会留下终生遗憾。所以多一些宽容吧！
我小时候特别调皮，整天不学好，老琢磨如何整人取乐，且做事不知轻重，不计后果，也因此没少挨打。入学后，虽对老师心存惧意，但“野”性不训，“劣”性难改，时不时地做一些出格的事：迟到、逃学、爬墙、上树、踩庄稼、打孩子。想来情节还不是很严重，再加之有意包庇和隐瞒，所以并未被老师过多的责罚。可是从一些老师和同学的眼神里，我似乎看到了他们对我的不屑，索性放开胆子，更加任性起来。
有一次，因和同学争抢篮球发生矛盾终致大打出手，我的野性暴发，撕烂了同学的嘴，抓破了他的脸，鲜血直流。我脸上黄水疮结的痂也被他抓破。其他同学看到事态严重，赶忙叫来了老师。我知道自己这回闯下了大祸，吓得浑身打颤。只好硬着头皮等着暴风骤雨式的暴打（那时学生犯错误尤其是严重错误，老师会责打的）。意外的是老师问明了原因严厉地批评了我俩一顿后，带我俩到办公室，打了一盆水，细心地给我俩清洗贴药。之后温和而又语重心长地说：“打球争抢是正常的，但打人就不对了，出手还这么重。即使一方有错，对方为什么就不能让一让呢？人与人之间应该宽容谦让，更何况你们是同学。”我俩此时已泪流满面泣不成声。老师似乎不无心疼却又略带玩笑的口吻说：“为什么哭啊？”我俩哽咽着说：“老师，我错了！”“知道错了就好！以后呢？”同学说他以后再也不打架了。我则指天发誓说：“老师，我以后一定改正，做一个好学生！如果改不好您开除我。”老师笑了笑说：“我可要看效果的。别哭了，眼泪流到伤口上会很痛的。”第二天，老师又叫我到办公室，用水清洗了疮口，碾了两粒的药，贴在黄水疮上，第三天，第四天······不知不觉，我的疮好了，再也没有复发过。我感谢我的老师！
也从那次始，我每天有意严格要求自己：积极到校、认真做好作业、热心帮助别人、偷偷做好事。在六七十人的学校大会上经常被校长和老师表扬。每学期末都被同学和老师评选为“三好学生”。假期还是生产队“儿童团”的优秀团长。至今还保存的那一张张奖状记录自考论文www.618jyw.com
了我的成长。我感谢我的老师！
起初，我是怀着报答老师恩情之心去做好事的，但后来却成了我的自觉和自愿，并且立志要当一名老师。细细想来，是我的老师宽容背后的爱心和鼓励，是老师的不歧视、不放弃给了我信心和动力。后来我努力考上师范院校实现了自己的理想。 从走上讲台的那一刻起，我时时以那段历历在目的经历告诫自己：要对自己的学生多一份宽容，多一份爱心和耐心，尤其是大家公认的“捣蛋鬼”们！
有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。老师给了我一次机会，多了一些鼓励，也多了一些宽容，“动之以情，晓之以理”，让我倍感亲切和感动，从心底里愿意向好、学好。老师的这种爱的宽容不仅赢得学生的尊敬爱戴，取得“润物细无声”的最佳教育效果，还会影响几代甚至多代人，因为爱永不过时！
当然，宽容不是无原则的宠爱和放纵，宽容应有度、得当，严爱相济。首先，宽容善待孩子意味着要把自己放在孩子同等的位置上去感受体验。尊重他的人格与自尊心，同情他、支持他、鼓励他、引导他、帮助他，体验他们遇到的困难、期待及泄气的心情，感受他们经历的挫折、渴望。这样，就不会因自己一时的冲动或失误，给他造成心灵的伤害。其次，宽容的内心是爱，是包容过失、化解不良情绪。大凡卓识的教育家、优秀的教师，无不是善于激励、鼓舞，无不是“春风化雨”，他们都不积极主张盛气凌人地训斥辱骂。宽容善待是以理解、尊重、信任为基础，只有把学生当有血有肉的人来对待，给他们尊重和信任的时候，才会“细微之处见真情”，才能更好地激发他们的潜能，使美好的情感延续、永存！