探讨课时6上Unit6试述Holidays第一课时教学设计

1002-7661（2013）33-139-01
【教学目标】：
1、知识目标：（1）四会新词和短语：New Year’s Day，also， Christmas， people， forite，relative， delicious （2）口笔头掌握句型：What’s your fourite holiday？ When is…？ It is in/on…What do people usually do on…？ They usually…
2、能力目标：谈论自己所喜爱的节日和谈论节日的有关活动。3、情感目标：通过了解西方国家重要的节日Christmas，了解西方文化；了解中国传统的节日如Spring Festival、Mid-autumn Day等节日，并了解一些节日习惯。
【教学重点】：（1）四会本课的单词和短语，能使用谈论节日的句型。（2）了解中西国家不同的传统节日以及节日的活动。
【教学难点】：能运用What’s your fourite holiday？等句型谈论所喜爱的节日及其活动。
【教学准备】：多媒体课件；元旦、春节、圣诞节等相关的图片
【教学方法】：自主探究、小组合作、教师点拨相结合。
【教学过程】：
Activity1： Greetings& Free talk1、Greetings. 2、Free talk. What day is it today？ /What is the date？ It is… What day was it today？ /What was the date？ It was… What did you do yesterday？ I …
设计目的：复习、巩固be动词和实义动词的一般过去式、日期和周日的英语表达法，通过问和答，训练学生的口语，提高学生运用英语的能力，也用英语进行组织教学，为学生创设了英语课堂学习的氛围。
Activity2：Oral training. 1、Ask and answer（师生问答）：T： How many months are there in a year？ What are theyS： There are … They are …T： What is your fourite month？ S： My fourite month is … We he …

2、Work in groups（小组活动，学生两人一组自由问答）。

设计目的：通过复习12个月份的名称，引起句型What is your fourite month/holiday？ 及其回答，并通过学生的回答引入本节课的重点，即节日名词New Year’s Day、Mid-autumn Day等节日，并板书。
Activity3：Oral practice. T： What is your fourite holiday？ S1：It is …T： When is…？ S1：It is in…T： What do you usually do at the …？ S1：We often… （引出新词relatives， delicious， 并依次介绍1月1日，元旦；10月30日，万圣节；农历8月15，中秋节等，以及介绍从事的活动：he a party、dress up in costumes and go to the party、eat moon cakes.）
设计意图：通过对节日的问和答，学习一些重大节日，以及在这些节日期间，人们通常从源于：论文格式字体要求www.618jyw.com
事的活动，并了解中、西方节日人们的风俗习惯的异同，从而了解中西文化的差异。也为下一活动—读对话，理解对话奠定了基础，也为下面的操练做了充分的准备。
Activity4：Listening1、背景介绍：今天是12月18日，圣诞节即将来临，老师和学生们显得异常高兴。现在，格林老师正和学生们一起谈论节日：学生们最喜爱的节日是什么？以及可以从事的活动。现在，请听录音，回答下列问题：What are they talking about？ 2、放录音（Play the tape）； 学生们回答： They are talking about holidays. 3、提出更多问题（Offer some more questions）：What is Suhai’s/Mike’s /David’s /Ben’s /Yang Ling’s fourite holiday？ 再放录音（Play the tape again）学生们听并找到答案（Ss listen and give the answers）
设计意图：提出问题让学生听听力材料，使学生带着问题听，促使学生有目的的听，训练学生听时抓住关键词和主要信息、重点细节的能力。
Activity5：Reading. 1、教师先提出问题：快速浏览reading，这篇reading重点谈论的话题是什么？共有几人参与对话活动？每个人所喜爱的节日是什么？在这些节日期间，人们能从事的活动有哪些？2、学生们快速阅读reading，划出与问题相关的信息。

3、引导学生回答问题。4、分角色朗读对话。

设计意图：通过对教师阅读找答案，训练学生阅读过程中捕捉关键词和主要信息的能力，学会scanning、skimming等阅读方法，培养阅读技能，为以后的进一步阅读、提高阅读能力打下坚实的基础；通过分角色表演对话，启发学生学习的兴趣、培养学生合作的能力和意识，引导学生积极、主动投入到活动中，诱发其积极参与意识。
Activity6：Practice连线（Match the following）将下列的人物及所喜爱的节日名称和能从事的活动用直线连接起来
Su Hai Spring Festival go to a party
Mike New Year’s Day eat delicious food
Yang Ling Mid-Autumn Day dress up in costumes
Ben Halloween eat moon cakes
设计意图：通过这个练习，促使学生再读reading， 检查学生对课文的熟悉程度，进一步强化对reading的理解，也训练学生对reading的信息进行整合的能力。
Activity7：Expand（拓展） Discuss： What holidays else do you know？ What do people do on that day？
设计意图：通过组织学生讨论说出他们还知道的哪些节日以及在这些节日里人们能做的活动等，训练学生的口语，也训练学生在用中学、学中用，学会运用英语于实际生活的能力，更进一步复习节日名称、节日时间、节日活动等。
Activity8：Homework用所学句型：What is your fourite holiday？进行调查班级里5-6位同学，调查他们所喜爱的节日名称。
设计意图：将课堂所学知识运用于课外，使课堂所学在课外得到拓展和延伸，起到复习巩固作用，也让学生明白学英语有用的目的。
【教学反思】：这节课的教学设计，在把握新课程标准的前提下，以“Activity”（活动）为主线，由师生问好到自由谈论节日、由听到读、由课内到课外的拓展和运用，由日常生活的话题引入到课本知识的层层深入、逐渐展开，在强化双基的同时，注重能力的培养；以听说领先、强化读写，听、说、读、写全面训练；以实现任务型教学为主要理念，以调动学生积极性、主动性为突破口，改变传统的灌输教学、促其会学、学会的根本转变。因此，这个教学设计有实用性，供各位同仁借鉴和交流。