学生,知识,对高三政治复习反思

政治学科在文科综合中所占分量，分值也较高，。我校复习时间少、学生差的目前状况，我高三政治复习应抓好：

一、吃透考纲，做到知己知彼

高三的教师，吃透考纲是关，明确考试范围，弄清所考查的知识点，理解命题形式，要把近几年全国各地的高考试题对照考试逐题浅析，抓住高考中常考的主干知识，浅析高考试题转变的背后转变了根本性内容。在复习中，每一章节前，教师都应与学生学习考纲，让学生知晓该章节应识记、等。教师还每考点编写填空题，要求学生课后准备，在上新课前5分钟默写，这对巩固学生的知识会起到作用。

二、强化集体备课，教学的优质化和个性化

集体教研的重要量和实效性是有目共睹的，集体备课与个人备课相既发挥骨干教师的引导作用，也集思广益。通常集体备课的目的是统一进度、统一重难点、统一测试题目和统一教材处理方式，这对教学的整体来说当然是一件好事，教学上的统一对不同的学生来说，效果有很大的不同。通常知识习题对于普通班来说是很难消化的，而对于班来说则又可能过于简单。长期下去，普通班的知识巩固好，能力也就提不上去。所以，我集体备课应：宏观上把握、微观上放开，方向上把握、策略论文范文上放开，内容上把握、形式上放开，上把握、优化上放开，教学的优质化和个性化。

三、整合，构建知识网络，做到成竹在胸

“授人以鱼，不如授人以渔。”“鱼”系统的科学文化知识，是教学活动所要完成的任务和内容；“渔”掌握知识的技能，是素质教育的核心内容，更是新高考所考查的侧，即解决实际理由的能力和中信息的能力等。高三课堂方式通常是知识点一套练习题，知识点一道主观题，再辅之以时政热点，即讲练。但做法到了二轮复习时，学生有这样的感受：书已经看了好几遍了，打开书感觉是不熟悉的，一合上书又说不出来书上写的是。教师若让学生对不懂的地方提问，学生好问的，可是一到考试连老师讲过的原题都有可能不会做，这古人所说的“按册子便在，掩了册子便忘”。造成情况的理由是完整地把握知识系统，在大脑中立即再现的知识还停留在简单的认知阶段。情况，教师除着重于知识梳理和知识的讲解外，还应指导学生的理解编制知识图表，让学生对知识达到“烂熟于心”，这对每学生都有很大的。

四、精练精析，提高考试技能，领悟答题技艺

高三政治复习离不开大量的试题训练，这既巩固知识，又能训练答题技艺，还能培养学生应试。，高三复习考试最多，起先是月月考，后来是周周考，到三轮复习时几乎是每日一练。其实对政治学科的复习来讲，题海战术是有害的，应选择，题量适度，做到精练精析。学生手头的教辅并越多越好，是使用，只会让学生疲于应付而忽视做题技艺和策略论文范文。通常教师在评讲试卷时，只知识的讲解和常规题型的做题策略论文范文。这样还，教师评讲除了学生提高做题能力和审题能力外，还应让学生懂得命题意图和所要考查的能力，要让其在浅析试题中明确哪加强，不至于让学生知道答案就完事儿了，以而防止学生思维疲劳。

五、开拓思维，以良好迎战新高考

近年来，政治试题以社会现实理由立意，以时政热点为背景，性特点尤为显著，这就要求要养成“国事、家事、天下事、事事关心”的习惯。通常高三教师在讲解知识点的时候都能给学生讲解的热点理由，学生对热点是熟悉的，但对其衍生出的理由却还是不会。究其理由是学生只被动地接受教师的讲解，培养的时政敏感度。所以，学生应有意识地提高的政治敏感度和对社会热点的观察与浅析能力。教师也要开拓学生的发散思维，对时政热点能全面地捕捉而非孤立对待。师生要浅析各类试题对时政的选择、设问的要求和角度，进而揣摩出题者的意图，上全面而深入地组织答案。如由巴以冲突联系到民族理由，由反恐理由联想到贫富差距理由，由地震联想到弘扬民族精神和集体主义等。这样既让学生通晓了时政热点，更能让学生提高对时政的浅析能力，如此举一反

三、多总结、把握规律，学生才能熟能生巧，以良好的应对新高考。

当然，高三复习是记忆和熟练的，更的是再认识、再提高的，师生抓住高考复习的每个，不断调整心态，才能在高考中取胜。
（责 编 莫 荻）