纸船,,响老师锦囊妙计(二)

小绳头在上一堂讲座里学到了审题的妙招儿，当响老师让同学们以“露一手”为话题写作文时，小家伙得意地骑着思维的小马驹嘚儿嘚儿奔跑在作文的思路上。“今天我掌勺，我会花样踢毽子，我还会变小魔术……”小绳头的思路可活跃了。
可是，不知怎么的，当小绳头铺开稿纸准备打草稿的时候，他却迟迟下不了笔，最糟糕的是竟然拟不出像样儿的标题……
第2讲： 拟题，给文章迷人的眼睛
闪亮“题眼液”
小绳头把“露一手”三个字写在稿纸上方，写了涂，涂了写，再写再涂……小绳头犯难的样子，响老师走过来，关切地问：“怎么，小小题目成了拦路虎？”
小绳头不好意思地挠挠后脑勺，嘟嘟囔囔地说：“我拟的题目一点都不新鲜。老师，你还是帮我‘炸’个招儿吧！”
响老师想了想，说：“那好吧，我送你‘题眼液’吧。你只要汲取一滴题眼液的汁，拟出的题目保准闪亮！”
“真的？”小绳头高兴得眼珠像闪光的小灯泡。
这时，响老师按了一下教鞭上的按钮（哇，老师的神鞭安装遥控系统了），只听“”两声，写着“闪亮题眼液”的小瓶悬在了书桌上的稿纸上，紧接着瓶盖打开，瓶里的水全洒在了稿纸上。小绳头惊叫一声去接，可来不及了，稿纸湿了一大片。正当他要责怪响老师时，忽然稿纸上出现了一行行的字。
小绳头两个灯泡似的眼珠更亮了：“这？”
响老师说：“好好看看，你会被哪些课文标题吸引？”
小绳头的眼睛立刻被如下标题照亮了：“窃读记”“打开大自然绿色的课本”“阅读大地的徐霞客”……
小绳头说：“听说过‘窃书’可没听说过‘窃读’呢！大自然‘绿色的课本’是怎样的？徐霞客如何‘阅读大地’？这些题目新鲜又诱人。”
响老师说：“像这样既文章内容，又巧妙运用诸如借用、比喻、拟人等技艺拟出的标题很新颖，拟题时以内容和形式上汲取技艺的营养，拟出的题目能不闪亮吗？这样的‘题眼液’多便利啊！”
这下，小绳头明白了，还以课本和报刊上了闪亮的标题呢！
经过梳理，小绳头闪亮的标题了如下策略论文范文：
1．比喻法。如“沙漠里的船”把行走在茫茫沙漠里的骆驼比作航行在大海上的船，贴切、地写出了骆驼等同船只的运输作用。若不用比喻，把题目拟作“沙漠里的骆驼”，就逊色多了。
2．拟人法。如“蟋蟀的住宅”拟人手法，把蟋蟀藏身的巢穴说成人居住的住宅，读来颇为亲切；若不用拟人，把题目拟作“蟋蟀的巢穴”，则索然无味。
3．借用法。如写下象棋的乐趣，拟题时借用成语“乐在”，将“其”字改为“棋”字，取名为“乐在‘棋’中”，一字之差，妙趣横生。
4．比较法。如“‘精彩极了’与‘糟糕透了’”用妈妈与爸爸对“我”作品的两个极端的评语作题，形成鲜明的比较，彰显了性格迥异的妈妈与爸爸不同的“爱”的方式。
5．提问法。用设问句作标题，如“幸福是”“花儿为这么红”等；也用反问句作标题，如“‘一举’真的‘两得’吗”等。不论哪种形式的标题，都能发人深思，给人启迪。
6．矛盾法。运用相反或相对的词语作标题，“矛盾”激起读者的阅读兴趣。如“跳农门的舅舅又回来了”“跳农门”与“又回来”一对矛盾，只看标题就能猜出藏着精彩的内容，引人阅读。
7．抑扬法。在标题中有意用含有贬义的词来形容实际上要褒扬的，能达到名抑实扬的效果，像“‘傻’妈妈”“爸爸的‘谎言’”“‘偏心眼’的老师”“帮‘倒’忙”等抑扬式标题。
8．倒装法。用倒装手法拟题，起到强调作用，增强抒情效果，如“再见了，亲人”，主语和谓语倒装，以呼告的口吻，表达了志愿军离朝回国同朝鲜人民话别时依依不舍的真挚情感。

◇闯关
关：心领神会定标题
自拟题目：
要求：当着同伴大人的面，你露过一手吗？看见别人露一手，心里特羡慕？请以“看我露一手”为话题写一篇习作。
拟题：标题要内容吗？“今天我掌勺”就做题目，它还了“看我露一手”话题呢。顺着往下想，“露一手”到底“露”的是呢？比如炒蛋饭，煎鸡蛋时，鸡蛋在锅里像开花；拌炒饭时，星星点点的蛋花“开”在饭粒里……嘿，用“蛋花儿开了”做标题就多了。
关：你说我说找
聪明的你来拟写闪亮的标题，再选一选能标题的吧。
A.我是“神剪手”——我在手工课上展示剪纸技艺。B.我的“时装秀”——我在学校登台表演“娃娃时装秀”。C.“小刘谦”失手了——我用肥皂泡切割玻璃的魔术没成功。D. ______________________________________________________________________________________________________
关：写段落
我在手工课上展示剪纸技艺。
我右手握剪刀，左手拿着纸，剪刀在纸上剪来剪去。一会儿工夫，小女孩便剪成了。我把剪纸展开给妈妈看——小女孩头上还顶着几只碗，正在玩杂技的小演员。
● 评一评
响老师：怎么写才能“我”是“神剪手”呢？把“剪来剪去”改成“飞舞”，以拟人的写法来渲染。
小绳头：还把“我”剪出来的作品称为“杰作”来向妈妈炫耀，也用拟声词来形容“剪”的技艺。
●改一改
我右手握剪刀，左手拿着纸，剪刀在纸上飞舞。刷刷刷，一会儿工夫，漂亮的小女孩便剪成了。我把我的“杰作”向妈妈炫耀——小女孩头上还顶着几只碗，嘿嘿，正在玩杂的小演员。
●评一评
写“我”剪纸的技艺（如“飞舞”“刷刷刷”）和“我”的剪纸作品（如“漂亮”“杰作”“炫耀”）生动地体现了“我”的剪纸技艺。

◇接力赛
响老师：在上面“D”栏里，你会填写内容呢？请想一想，再找一找素材，拟个闪亮的标题，写一篇习作吧。
小绳头：说起这事儿呀，我就想笑。我在邻居家小屁孩面前做了小实验，结果让小屁孩们佩服得五体投地。嘿嘿，我就写这事儿，还要拟个闪亮的标题呢！

◇晒习作

烧不坏的纸船
小绳头
星期天，我闲着没事，想“忽悠”小屁孩抖抖威风。我到门口吹了声口哨，邻居的小屁孩就屁颠屁颠地来了。我问：“纸船放在火上会烧坏吗？”有的说：“纸碰火就着，会烧坏。”有的说：“又想耍，是？”我故作神秘地说：“想看的留下，不想看的走人。”可就没想走的，我偷偷地笑了。
我利索地叠好纸船，拿出三角架，把纸船放在三角架上，再把水倒入纸船，点燃酒精灯。小屁孩们惊叫了：“要烧坏！”我知道想看我出丑，神秘地一笑，说：“好好看着吧，学着点，嘿嘿，我的纸船上过双重保险。”对我可笑的说法耸了耸肩，很不以为然的样子。
我小心翼翼地把放着纸船的三角架移到酒精灯上，“火舌”开始贪婪地舔着船底。小屁孩们都瞪大了铜铃似的眼睛，一眨也不眨地盯着。过了一会儿，纸船里冒出了缕缕的水蒸气。我的纸船呢，好像穿了防火衣，怎么烧都安然无恙。又过了一会儿，船里的水烧开了，可纸船还是烧。我得意极了，骄傲地笑笑：“怎么样？厉害吧！”说着，我连忙熄灭了酒精灯。非常惊奇，缠着我，问我为纸船烧不坏。
我装腔作势地说：“想听的都给我站好了。”啪，动作够快，一溜儿，直直地。，我一本正经地说：“烧着纸船要的温度，纸船里有水，水吸收了大量的热量，所以纸船架在火苗上，仍然达不到燃烧的温度。纸船里的水烧干了，纸船就会燃烧。”这些有些深奥，但小屁孩们的嘴里还是不停地说：“哥哥真了不起！”这回轮到我屁颠屁颠的了。
● 品亮点
响老师：嗬，“烧不坏的纸船”，题目很醒目！纸船怎么“烧不坏”呢？原来小绳头在邻家的小屁孩面前做了“纸船烧不燃”的小实验，着实露了一手。小作者用了“故作神秘”“装腔作势”“屁颠屁颠”等词语，体现了“我”露一手的显摆劲儿，跟标题映衬，很有个性。

◇擂台赛
题目自拟：
在生活中，有这样人——幽默、滑稽、搞笑，人称“活宝”。在你的身边，也有这样的人，请拿起笔来写一写吧。
学会拟题：
1. 为了拟好题，先审题。这篇习作以侧重写________为宜（A.事B.人 C.童话），以________为习作（A.你B.我 C.他）。

2. 下面是同学拟写的题目，你最认同哪个题目？说出你的理由。

A.幽默老爸 B.朋友爷爷 C.班的“开心果”
赞同：
理由：

3. 我打算写 ________，拟个闪亮的标题：________。

响老师：文章标题就像人的眼睛，标题闪亮，文章就有精气神。同学们，拿起笔来填一填，然后写一篇习作，别忘了给文章拟闪亮的标题哟！
“好咧！”小绳头扯了扯缰绳，对小马驹说：“小鬼，快带着我去构思作文吧！”说着，小绳头纵身一跃，骑上思维的小马驹又嘚儿嘚儿奔跑在作文的思路上……
亲爱的小朋友，听说下一站小绳头又遇到新麻烦了，而响老师呢，再次及时“炸”出妙招儿相助。请看下集！