谈谈架起沟通是架起了解孩子心灵桥梁

转眼间工作已经六年了，如何处理好与低年级学生的关系，一直困扰着我。新课标明确指出：教育必须“以人为本”，努力培养学生全面发展。我们要树立好“教育就是服务”的理念，并使我们的教育在制度、目标、实施与方法层面真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，真正做到“为了全体学生的全面发展”。低年级学生经验有限，内心世界不太复杂，他们的心理活动显得纯真、直率，能将内心活动表露出来，具有较强的“开放性”。但是，这也许就是孩子的创造性，也许你在否定一个孩子不同寻常的答案时，你已经扼杀了一个天才，一个发明家，一个创造者……那么教师如何与低年级学生进行心理沟通呢？我认为可以从以下几点入手。

一、教师要善待每一位学生就要学会等待

低年级学生的心理素质大都处于从幼稚无知走向成熟的过程，在这个过程中往往会出现有意或无意识的“越轨”行为。陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”只要我们付出真诚的努力，就能多给学生一分理解，少一点苛责；多给学生一分信心，而少一点失望；多给学生一分亲切，就使学生少一点冷漠。只有这样我们的教育才会取得显著成效。

二、教师要善待每一位学生就要学会宽容

陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。由于每一个学生的生活境况、家庭条件各不相同，每个学生的眼中所呈现的面貌，展示的色彩也就不同。因此，每一个学生对于同样的事情有不同的态度、不同的看法，这时教师必须学会对学生宽容。例如，我班的张飞同学，他是一个比同班同学小一岁的孩子。他做什么都比别人慢，还很任性。要是挨了批评就耍赖，趴桌子上睡觉，随便老师叫他干什么，他都装没有听见。面对这样的学生，我只能对他“低声下气”，常常夸他是好孩子，好孩子是最听老师的话的。我就利用他很想做个好孩子、好学生的心理，慢慢地去引导他，他也会慢慢地告诉你什么地方都不懂，所以感觉累了，学不会就不学了。那么我就因势利导，帮他克服学习上的一个又一个的困难。以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，这是诸多优秀教师以自己的亲身经历道出的经验。我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱”。

三、教师要善待每一位学生必须学会合作

孙敬修说过：“教师要爱学生，应把他看成是自己的儿女手足，对待他们的关系，热爱和责任感还应超过自己的儿女，有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”无论是教育还是教学，都要注重师生的互为合作，因为合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，更需要我们教师设身处地为学生着想的品质。教师只要学会合作，才意味着对于不同、对于差异、对于另类，甚至是对于异端的尊重与接纳，才学会了必要的妥协、退让、隐忍和放弃。

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陶行知说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”我们要欣赏别人就是真诚地去分享对方的闪光点，激发他的自信心，而导致别人得到满足、愉悦和欢乐。好的教师就应该做到学会倾听学生心声，学会走进儿童的内心世界，更要懂得学会从儿童的眼光看待世界。人们常说“换位思考”，就是教师以学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣来爱好。只有敢于换位思考，才能对事物的前因后果、来龙去脉有更全面、更客观的把握，从而判断个人工作的得失。

五、教师要善待每一位学生就要学会选择教育方法

陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。教师的责任意识在于对学生的严格要求，履行一个教师的职责。在对每一个学生的教育过程中，不能过分溺爱优生，对优生的过错视而不见，听之任之，而对犯点小错的后进生则严而又严，这就违背了教育之道。因此，教师在教育中必须学会选择，学会选择教育的内容，选择教育的时机、教育的途径和方法。教师在上课时，教学手段应采取一些较为直观的方式，并且应该形式多样。如，图片、灯片、实物、录音等，都是孩子们喜欢的教学用具。低年级学生好动，坐不住，针对这一特点，通过形式多样的课堂活动，学生变得爱学、乐学，从而得到成功的情感体验。

六、教师要不断地提高自身素质

陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师还应爱岗敬业，尽职尽责。因为师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。另外，教师要时时处处严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯的说教有效百倍；而作为一种道德导向，爱岗敬业、尽职尽责的基本精神就在于奉献。我们要正确处理个人利益和集体利益的矛盾，一切以学校事业的发展为重。
孩子们的心是容易走近的，只要我们教师多花点功夫，孩子那扇紧闭的心灵之门就会向你开启；孩子们的心灵也是脆弱的，他需要我们教师在两者的心灵之间架起一座“沟通”的彩桥，这样，我们才能走进彼此的心灵，才会有助于孩子的健康成长，为学生营造轻松、和谐的学习氛围。在课堂中，要与学生建立起平等的师生关系，营造一种平等、相互交流的教学气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
（作者单位 江苏省苏州市临湖第一中心小学）