浅论必须具备现代语文教师必须具备教学思想和能力

更新时间:2024-01-15 点赞:32611 浏览:147158 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要: 语文教育是最重要的人文教育,它是塑造个人灵魂的教育,更是塑造民族灵魂的教育。现代科学技术飞速发展,教育教学改革不断深入,对语文教师的要求越来越高。作为一名素质优良的语文教师必须树立现代教育思想,练好内功,具备决策、管理和“教读导学”等能力。
关键词: 现代语文教师 教学思想 教学能力
在新课改背景下,素质优良的语文教师不仅要树立科学的教育思想,还必须练好内功,具备决策、管理、处理信息和“教读导学”的能力。

一、学习教育理论,树立先进的教育教学思想

“思为行之先”。要当好语文教师,首先必须树立先进的教育思想。
中学语文课程标准指出:“语文教学必须以马克思主义为指导,贯彻教育方针,面向现代化,面向世界,面向未来。”要落实这一教学指导思想,就必须以“教是为了不需教”为出发点,通过语文教学的“两个服务”,达到“不需教”的目的。
“教是为了不教”、“教育就是培养习惯”,是著名教育家叶圣陶先生提倡的语文教育的理想境界。教学不是给学生敲门砖,而是给学生金钥匙。今天的传授知识、训练技能、教给方法和培养习惯正是为了明天学生有能力面对缤纷的世界,获取知识,发挥潜能,创新实践。
语文教师要树立服务的思想。在中学语文教学中,教师是主导、学生是主体。主导要为主体服务,教法要为学法引路,要以学定教。为学生服务,应从以下三方面着手:
首先,要唤醒学生的觉悟,让学生明确自己在学习中的主体地位和责任,明确学习的方向和任务,端正学习态度,树立主人翁精神,扬起奋斗的风帆。
其次,传授知识、指导学法要宏观与微观相结合,帮助学生逐步构建自己的知识和方法体系,并懂得如何奋斗。
最后,注重发挥非智力因素的作用,以意志品质为动力,习惯潜能为燃料,推动求知的飞船,飞向知识的蓝天。

二、锻炼宏观把握课标和微观处理教材及资料的能力

根据课程计划要求,从“宏观——微观——再宏观”思考语文教材的整体教学计划,辨析、筛选与教学配套的训练资料,是语文教师应该具备的宏观决策能力。
首先,必须从宏观上思考全套教材的教学进度。那种忽视宏观决策,一二年级盲目追赶教学进度,毕业复习时重炒“夹生饭”的“赶课式”教学计划是很不科学的。科学的阶段教学进度应这样安排:一年级重衔接,学方法,养习惯,按照课程计划规定的进度教学;二年级练方法、长技能,固习惯,逐渐加速前进,可以超前学完第五册课本的一至两个单元;三年级重归纳,练能力,授完新课后留三五周总复习。
其次,考虑每一册的教学计划。从全册到单元甚至每一课,根据教材体系的内在联系,安排系统科学的教学进度。对形形色色的资料要有鉴别力,鉴别的尺度就是课程标准、教材的要求和教学实际。要根据训练的“量”和“度”科学地选用。

三、培养立足学法指导的教读、导学能力

精心备课是教学成功的前提。备课要根据现行教材重能力、重学法的特点备出学法指导的内容。要以学法指导为主备出不同课型的特色:教读课是教师教与学生读的学法指导“示范课”,教师应该教给学生学习方法;课内自读课是教师指导扶持,学生实践学法的“试作课”,应当以学生学习为主,教师辅导为辅;课外自读课是教师宏观导向,学生巩固学法、迁移知识,形成能力的“自习课”,应当完全以学生为主自学;报纸杂志和其他读物的阅读是学法的“复习课”,应当培养学生有个性地阅读。通过以上四个层次的学习和训练,学生的阅读能力、思维能力一般都能提高。

四、增强处理信息和指导作业评改的能力

作业、作文是学生迁移知识、训练能力的必要劳动。教师查、批改作业,是了解学生学习情况、收集教学信息反馈的重要途径。而今这种传统单向交流的反馈形式,已远远不能适应信息时代的需要,影响了教育的发展,因而必须寻求更科学的反馈方式和渠道。鼓励学生自己检查、自己矫正,自我反馈;组织学生互相评改,教师辅查,交流反馈,以反馈的质取代量。
教学生自己评改益处不少。首先,这既可以培养学生的主人翁责任感,又可以通过评改的多向交流增加训练的机会。这样既可查漏补缺,又可巩固扩展知识,培养学生掌握批改摘自:毕业论文文献格式www.618jyw.com
作文的技能,从而促进高层次评价鉴赏力和良好学习习惯的形成。其次,免除了教师的无效劳苦,有更多时间和精力研究教改和自修充电。
依据信息论和控制论的原理,组织学生评改要做到四落实:
1.思想落实。让学生真正明确这项活动的意义、目的和益处。要以教育家的勇气帮助学生转变观念,明确自己改作业、改作文是当代教学改革的内容,是学法指导的落实。
2.方法落实。要交给学生评改的方法,示范便于操作的评改方式,让学生在实践中逐步掌握、熟练、提高。
3.组织落实。组建作文评改小组,制定规章和督促办法;通过激励和制度管理的“文武之道”一张一弛,推动自主评改作文活动不断推进。
4.反馈落实。要形成一套形式多样、快速有效的反馈形式。要让学生树立反馈的意识,将教师抽查和学生主动反馈有机结合,不断提高反馈质量,让教师能对评改进展的情况了如指掌,从而有针对性地引导评改活动健康发展。

五、提高教学管理和组织活动的能力

没有管理就没有质量,要全面提高教学质量就必须在教学管理上下工夫。课堂管理是一门科学,也是一门艺术。语文是实践性、活动性很强的学科。组织语文活动的能力,是新形势、新课程对语文教师提出的新要求。新的课程把活动课正式列为语文教学的课程,这是语文教育发展和进步的体现。“得法于课内,得益于课外”,十分精确地概括了语文学习课内课外的关系。组织活动、指导活动是语文教师必须具备的一种新能力。
在“大语文教育”时代,要当好一个语文教师的确很难,因为时代对语文教师的要求在不断提高。当你阅尽人间春色,从科学理论的高度探索到语文教学的本质规律时,就从语文教学的必然王国迈进语文教学的自由王国。当你“横挑竖拣都是法,得心应手效率高”时,就能感到提高学生素质后的欣慰。只有教师了解当今高新技术发展的最新成果,才能站在科技革命的高度,鼓励学生勇敢探索;只有教师具备不断学习提高的能力,才能教会学生如何学习。现代语文教师一定要具备高素质、高能力,“万紫千红随风去,冰心一片载玉壶”,灌溉无言,花开有声。我们要共同努力,与时俱进,让现代语文教育春意盎然、春光无限。
参考文献:
李杏保,顾黄初.中国现代语文教育史.四川教育出版社.
钟祖荣.现代教师学导论.广播电视大学出版社.
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