阐释文言文浅析高中语文文言文教学有效性

更新时间:2023-12-27 点赞:22051 浏览:97137 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要: 文言文是我国文化宝库中的重要财富,蕴含了我国灿烂悠久的文化精髓,因此在高中语文课堂上,文言文教学的重要性不言而喻。文言文是高中语文学习的重点和难点,如何开展教学,帮助学生掌握文言文知识,领略到中华民族文化的魅力,一直是广大中学语文教师思索和研究的问题。作者从培养学生学习文言文兴趣、文言文的教学方法和学生学习文言文的策略三方面入手,阐述了见解。
关键词: 高中语文教学 文言文教学 有效性
文言文是对中文的精炼和萃取,高中学生理解起来较为困难,因此对文言文学习兴趣索然。高中学生对文言文学习存在畏难情绪,既不利于学生掌握文化知识,又导致教师很难顺利完成教学任务。怎样帮助学生更好地分析理解文言文,领会文言文语言的奥妙所在呢?笔者认为要从以下方面做起。

一、培养学生学习文言文的兴趣

兴趣是最好的老师。只有激发了学生学习文言文的兴趣,才能让他们真正愿意学好文言文。
1.让学生体会到文言文的美感。例如:曹操的《观沧海》中“日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。”的韵律之美;辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》中“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”的意境之美;杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”的气势之美。这些美感能够促使学生追求美好的事物。
2.让学生体会到文言文的故事性。例如:诸葛亮的《出师表》,就讲述了诸葛亮为蜀国鞠躬尽瘁死而后已的故事;《诗经》中的《关雎》,描述了一个青年向往美好爱情的故事;《左传》中《曹刿论战》,讲述了曹刿通过齐府的童趣鲁之战,对战争的理解。这些故事调动了学生继续探究的热情。
3.让学生体会到文言文的趣味性。例如:沈复的《童趣》,回忆自己童年时期的点滴往事,让学生体会到故事主人公的稚气未脱,读起来让人忍俊不禁;《列子》中的《两小儿辩日》,孔子不能为两个小孩子决断太阳何时离人近,何时离人远,读起来兴趣盎然;《列子》中的《愚公移山》,将一个可爱的老头描绘得栩栩如生,跃然纸上,学生感觉读起来意味深长。这些文言文颇具趣味性,可以深深吸引学生的注意力,学习起来不再枯燥。
对文言文的学习有浓厚的兴趣,是高中学生学好文言文的先决条件。教师要充分认识到这点,积极引导学生发现文言文的美妙之处。

二、文言文的教学方法

要帮助学生学好文言文,教师选择合适的教学方法很重要。
1.教师合理选择教学内容。例如:对学生感兴趣的篇章,如《木兰诗》、《水调歌头》和《桃花源记》等,教师要精讲,让学生充分感受到学习文言文的乐趣;对一些枯燥的晦涩的文章,如《惠子相梁》、《墨子》和《庄子与惠子游于濠梁》等,教师可以选择泛读,让学生掌握大概意思即可,不必深究。
2.教师要带领学生诵读。文言文大多韵律优美,富有节奏感,读起来朗朗上口。例如:苏轼的《江城子·密州出猎》、辛弃疾的《破阵子》和李清照的《武陵春》等,教师经常带领学生诵读,可以让学生感受到浓重的文化学习氛围,从中体会文意。
3.教师要恰当布置作业。课堂时间较短,要学好文言文,还需要学生在课下仔细揣摩。教师可以布置一些文章让学生在摘自:学术论文网www.618jyw.com
课外阅读,或者让学生分析文言文的重点片段,加深学生对文言字词的理解。
4.教师要创造学习文言文的环境。例如:在学习杜甫的《石壕吏》时,可以让学生扮演老翁、老妇、差役和杜甫,还原文章所描绘的情节,帮助学生融入文中的情境,领会文中人物语言的意思。这样寓教于乐,创造出学习文言文的环境,可以让学生在学习文言文时充分贴近人物生活。
学无定法,教无定法。教师要根据学生的实际情况采用适合的教学方法,真正做到因材施教,因人施教。

三、学生学习文言文的策略

对于学生而言,要学好文言文,不仅要对学习文言文有浓厚的兴趣,还要采用科学的学习方法。
1.学生要注重课前预习。在学习文言文前,学生要对文章熟读,借助工具书对文章进行注释。学生不一定要完全理解文章意思,但对文章的内容要大致了解,对文章的结构要大致把握。例如:学生在学习《夸父逐日》时,明白夸父因追逐太阳干渴而死即可,无需明白夸父为何逐日。
2.学生要注重课后的归纳总结。字词理解是文言文的一个难点和重点,相同的字词在不同文章里意思有时会不一样。例如:文言文中“之”的用法。在《陋室铭》“何陋之有”中,“之”是宾语前置的标志;在《岳阳楼记》“居庙堂之高”中,“之”是定语后置的标志;在《曹刿论战》“公将鼓之”中,“之”无实际意义,只是用来调整音节。学生在学习完一篇文言文后,要注意积累知识,对其中的重点字词做好归纳总结,掌握它们应用的规律,便于理解。
3.学生课下要勤读文言文。书读百遍,其义自见。在理解的基础上,反复诵读文章,学生不但可以加深对文章的理解,而且可以体会到文言文的语言之美。
总之,在高中语文教学中,对文言文的学习,既需要学生认真诵读,从文章中感受到中华民族文化的博大精深,又需要教师耐心指导,为学生学习文言文创造良好的学习氛围,这是一个长期的过程,需要师生一起努力。
参考文献:
李绪娟.高中文言文有效教学研究[D].陕西师范大学,2012.
高鹏.高中语文文言文教学有效性思考[J].考试周刊,2011(82).
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