对于课堂教学浅议在新课程背景下对高中物理课堂教学反思资料网

摘 要：在新课程的教学背景下让学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力是我们的课堂教学所要达成的目标。因此，在素质教育背景的课堂教学改革中要以学生的发展、学生的学为本位，以开放生成为本位，随着新课程的深入实施，教师应调整自己的角色定位，转变传统的教育教学方式，这就要求课堂教学中既要有教师的讲授与指导，又要有学生的自主探索与合作交流。
关键词：教师角色；教学行为；学生学习方式；师生合作学习
新课程包含观念创新、学习方式创新、评价创新，反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育的发展趋势，折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实，教师是新课程实施的关键因素。教师素质决定教育质量，是关系教育改革成败的一个最关键因素。西方研究者诺尔、希勒等研究指出：教师在达到必要的知识和智力水平后，专业教育能力是教师不可缺少的特殊能力，与教育教学效果有较高的正相关。我国学者罗树华认为，教师的能力主要包括教师的基础能力、职业能力和自我完善能力。教师的能力素质决定学生素质的发展水平、教育目标的实现程度。物理新课程理念注重提高学生的科学素养、自主学习能力。物理新课程理念只有通过物理教师在实践中全面贯彻才能实现。
随着义务教育阶段新课程改革的全面铺开，全国很多的省份都开始实施新课程改革，这对新课程改革实验区的教师来说，是机遇也是挑战，希望与困难同在。下面我就新课程背景下的高中物理课堂教学谈谈自己的看法。
传统的课堂教学强调以书本知识为本位、以教师教为本位、以教案为本位，而素质教育背景的课堂教学改革要以学生发展为本位、以学生学为本位、以开放生成为本位。所以随着新课程的深入实施，教师的教和学生的学都应顺应发生转变。

一、教师角色的转变及定位，教学行为的转变与思考

教师作为课程的有机构成部分，要调整自己的角色定位，转变传统的教育教学方式，由课程的忠实执行者向课程决策者转变，由教学权威向教学平等参与者转变。教师是学生发展的主动参与者，师生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。
课堂上，教师的观念、教学方式都发生了显著的改变。教师要转变为学生发展的促进者，要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，帮助学生检视和反思自我，挖掘学生发展的潜能，唤起学生成长的渴望；教师要由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者，在课堂教学中，教师要设计恰当的学习活动帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；为学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化，从而达到理想的教学效果。

二、变革学生的学习方式和方法，促进学生和谐发展

教师通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教育方式上，也要体现出以学生为本，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶，使学源于：论文格式标准www.618jyw.com
生掌握终身学习必备的基础知识和技能，评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐发展。

三、开展有效的合作学习，促进高质量的师生互动

课堂是师生对话的“场所”，学生是课堂的主人，物理教学主要是形成物理知识过程中师生的交流合作。课标指出“教学中应鼓励学生积极参与教学活动，包括思维的参与与行动的参与”。课堂上既要有教师的讲授与指导，又要有学生的自主探索与合作交流，只有这样才能有利于发挥集体的智慧，有利开展有效的合作学习。在新课程的教学中，教师要对学生学习的全程给予方法上的指导，使学生不仅学会，而且会学。物理是个人思考的学科，合作学习首先要教师提出的问题能引起学生主动思维、独立思考，只有这样，才能促使高质量的师生互动。教师可以在学生思维的“最近发展区”内提问，也就是在知识形成过程的“关键点”上或在解题策略的“关节点”上或在知识间联系的“联结点”上或在物理问题变式的“发散点”上提问。如此提问，必能“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。
其次，课堂上的分组讨论、合作探究也是合作学习的一种方式。合作学习思考时间长，没有充分的独立思考、独立见解，只有表面的热闹是没有意义的。所以，可以课堂内外相结合，留充足的思考时间给学生，同时教师也置身于问题探究之中，对合作学习给予必要的提示、点拨、合理指导。另外，教师要注重责任的分工，使合作学习从个人竞争转化为小组间的竞争，充分调动学生的积极性，使学生相互配合支持，进行有效的沟通，对活动的成效进行评估，寻求提高效率的途径。这样的合作学习必将有助于因材施教，使每个学生都取得个人的发展。
新课程提出教师的教要“以学生的学为中心”，教师是课堂“舞台”上的导演，是学习物理的组织者、引导者与合作者。而培养理性思维能力是物理教育的主要目标，也是新课程所期望的，更是我们物理教师终身追求的境界！
参考文献：
钟启泉.普通高中新课程方案导读.上海：华东师范大学出版社，2003.
钟启泉，张华.世界课程趋势研究.北京：北京师范大学出版社，2003.