试谈探索学习试述深思试述探索试述实践大纲

一、学生如何学得好

教得好是标，学得好才是本，教得再好还需要转化为学得好，而且从学生学得好中才能反映和体现出教得好。为了让学生学得好，我在教学中不仅仅传授知识，更多的是教授学习方法，引导学生如何去学高中政治，变“要我学”为“我要学”。

二、如何才能考得好

高中三年剑指高考，三年的学习毕竟只有通过高考才能完成和实现质变，由高中生转变为大学生。从政治课来说，一般安排三轮复习。一轮复习现在已经开始。复习过程重基础，以上一年考纲为指导，进行地毯式复习，不遗漏一个知识点。方法不是老师重讲一遍，而是让学生从整体上知道知识的框架，每一课知识点都要理解内化，博闻强记。
二轮复习中偏重夯实基础，指导学生自己建立知识体系，这点很重要，不能把现成的知识结构印发给学生，否则学生不内化又会如数还给教师。高考真题训练偏重选择题，教师应增大知识的覆盖面，让学生胸中有数，从而考试时不慌乱。
三轮复习增加时政热点复习，最好给学生人手一本时政热点书，教师引导、归纳并选择书中十个左右重要时政热点进行讲解。时政热点复习从以下几方面入手：（1）了解时政背景材料；（2）学会用多角度知识去分析时政材料，包括经济学角度、哲学角度、政治角度；（3）进行热点典型试题训练。
这三轮的复习还应重视训练学生如何审题，先选择知识范围，根据设问关键词再调动知识和整合知识，最后组织答案。在训练题的选择上重视增加主观题训练，指导学生熟悉文综试卷结构，安排答题时间，掌握答题规律和技巧。在指导学生三轮复习时要求学生注意以下几点：

1.整合教材，列出相关知识体系，进行专题复习。

2.答题程序训练。（1）读材料审设问；（2）找设问关键词；（3）回归教材调动知识点；（4）草稿纸上列相关知识点体系；（5）编写答案；（6）答案由两部分组成，即“课本+时政”；（7）答案书写也是两部分，即“观点原理+材料”；（8）答案序号化、层次化并论述恰当。
3.教师根据重点时政进行预测、归类、总结、指导。如意义类题、措施类题、原因类题如何答，意义类题一般分为经济意义、政治意义。经济意义我要求学生思考时往经济常识课知识点上靠，政治意义类往政治常识知识点上靠，不要漫天撒网、瞎编。措施类题要想到主体，如政府、企业、经营者、消费者等。原因类题找经济、政治原因等。

4.每训练一次我都指导学生进行试卷分析，进行自我知识储备调动，分析得失。

5.指导学生如何回归教材，不能盲目浏览教材、目的指向不明。

6.做题训练恰当有度，题不是做得越多越好，为做题而做题，做完一道题，在对照参或听老师讲解答案后，对试题答案的思路进行反思，总结出其中的思维突破口、思路的开启、表述格式等规律，并以此指导以后的答题。

7.要处理好阅读与训练的关系，不能只重阅读不重训练，也不能只重训练不重阅读。

总结自身的教学实践，我认为让学生在自主学习活动中发展，教师在反思实践中成长，才能使教与学上升到一个更高、更好的境界，为之我将继续在教学实践活动中探索前行。 源于：毕业论文致谢词www.618jyw.com