谈谈浅谈浅谈语文教学中学生自主学习能力培养

新课程改革要求语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。小学语文正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段，因此教师应切实加强对自主学习能力的培养。当前，课程改革在以生为本的教育理念倡导下，自主学习的方法已成为课堂教学中不可缺少的一部分。如何让学生真正成为学习的主人，充分利用有限的时间，有效的自主学习呢？这是许多教师在教学工作中最关注的问题。

一、营造课堂氛围，激励自主学习

课堂是教学的主阵地，思维是智力的核心，自主学习能力是思维的最高境界。良好的教育有助于开发和扩展人的自主学习思维，有利于个体自主学习能力的提高。在课堂教学中，教师要尊重每位学生，尊重学生自主学习与活动的需要，努力创建平等合作、和谐亲密的师生关系。对学生的新发现，教师要给予表扬、鼓励，为学生营造敢想、敢问、敢说的教学氛围。以学生为主体，鼓励自主学习，鼓励求异，对提高学生的自主学习能力有利无弊。

二、转变教学作风，大胆实践教改

教师要彻底转变教学作风，让学生真正成为学习的主体，能够诱发学生的积极参与意识，使课堂教学成为教与学的多向交流过程。
教师要能创造性地使用教材，设计出更科学、更合理、更使学生容易接受，并且感兴趣的教学过程，使学生的大脑处于积极思考的状态。同时，在教学目标方面，要根据需要适当加以拔高、引申或降低难度等。
课堂上提问要有新颖性和多面性，通过问题激活学生的思维，对有一定难度的问题不要急于说出答案，要让学生展开讨论，尤其是注意不能用统一的标准答案来要求学生，要鼓励学生敢于提问，乐于提问，勤于提问，使“一言堂”变为“群言堂”。如教学《蟋蟀的住宅》时，我让学生看题目提出问题。有学生就问：“住宅是对人来说的，为什么蟋蟀这种昆虫也会有住宅？”在初读课文以后，学生又会问：“为什么蟋蟀可以做出那么复杂的住宅？”随着这些问题就可以层层深入地去学习课文了。课堂教学是属于学生的，教师要根据学生的需求，引导学源于：论文的标准格式www.618jyw.com
生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与、自主探究知识的能力。开放教学空间，要适时地运用一些电教器材，增加学生自主学习质疑的情趣。

三、加强学法指导，改变学习方法

学习自主学习的主体是学生，让学生自主发展，同时教师应加强学法指导，使学生形成正确的思维方法和行为规则。
课程是学生自我适应基础上的文化再生产。学生对课程的学习不是静态的复制、被动的适应，而是动态的生成、主动的建构。服务于这一理念，在教学《泊船瓜洲》这首诗时，我重点设计了“自读、探究、交流、吟诵”四个小环节。1.自读。让学生用自己喜欢的方式自由地朗读。然后，用自己喜欢的方法感知诗意。2.探究。学生自读后，将个人学习所得与小组同学交流，并提出不懂的问题，组内研究解决，解决不了的问题提出来，全班讨论交流。3.交流。以小组为单位向全班汇报学习情况，各组学生自由补充，发表独特的见解，教师及时引导、点拨。

4.吟诵。学生伴随着优美、舒缓的乐曲，反复吟诵，置身于诗的美境。

变“书本学习”为“实践学习”。事实证明，在实践活动中学习知识，不仅学得快，而且有利于自主学习。学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。在实践中学生易于遇到新困难和产生新问题，而解决问题的过程就是自主学习的过程。多让学生实践，容易使学生养成主动思考、独立解决问题的习惯，进而提高自主学习的能力和水平。
变“任务学习”为“发展学习”。许多学生把学习当作一种任务，不愿更深地探索未知领域，因而学生的潜能被埋没了，结果培养出了许多知识程度相当，各门功课水平类似的学生，由于他们缺乏某一方面的兴趣和特长，将来极少有人能有创造性的发展。因此，教师要经常鼓励和引导学生向自己感兴趣的方向发展。

四、展开想象翅膀，联系实际作文

在作文教学中，不少教师不注意培养学生的想象能力，只强调让学生多背范文，多模仿，作文题也往往局限于生活本身，这就不可避免地约束了学生的主观能动性，写出的文章也显得单调呆板。为克服这个弊端，我就换个角度启发学生去写作文。如五年级作文训练中要求写一篇建议，我启发同学们根据自己所了解的情况，给有关单位写封信，提出你对某个问题的看法和评价，同时展开想象的翅膀，大胆提出自己的建议。
培养学生的自主学习能力，是素质教育的客观要求。教师要不断探索和积累教学经验，优化课堂教学，科学布置作业，培养和提高学生的想象能力与联想能力，这样才能更好地开发学生的智力，培养学生的自主学习能力，把素质教育落到实处。自主学习也是新课程标准教学的方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；课堂只有在教师精妙的引导学下，才会促进学生自主学习，提高学习能力。