简论钻研浅谈如何钻研教材选题

更新时间:2024-01-20 点赞:4412 浏览:13237 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:新课程改革为学校教学注入了新的活力,转变了以往陈旧的教育教学模式,教师的教育观念更新了、教学手段改变了,教育教学更有利于学生发展。不过,无论怎样改革,教师要想上好一节课,课前钻研教材是必不可少的。就解读教材,了解目标;梳理教材,理清思路;整合教材,顺应学生等三个方面对钻研教材进行了有益的探索。
关键词:教材;解读;梳理;整合
王敏勤教授说:“无论课程改革怎样改,钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”现在有些教师课前还不能做到深钻教材,而是急于模仿名家的教案,追求一些形式化的东西,舍本逐末。把精力过多花在标新立异上,而忽视了钻研教材这一核心问题,导致课堂教学重形式、轻过程,华而不实、耗时低效,达不到预期的教学目标。课堂教学过程,是由教和学双方构成,并由教材作为连接起来的多元活动,教材是教师上课的主要依据,是成功课堂的根基。打造高效课堂,应该从潜心钻研教材做起。

一、解读教材,了解目标

解读教材,就像演员要先看剧本一样,只有了解剧本的大概情节,领略台词的思想感情,才能较好地进入角色,最后成功搬上银幕。教学亦是如此。备课中的解读,并非一般意义上的阅读。它的特殊性体现在教师身份的复合性上。
首先,它要求教师以“自我”的角色进入文本。即凭借教师自身认知结构、生活经历和思维方式去研读教材。其次,它又要求教师以“非我”的角色进入文本。即“置换成学生的角色”,按学生的认知结构、生活经历和思维方式去进行阅读。预料学生在与文本接触的过程中可能遭遇到的各种问题,以确定教学的起点、重点与难点,并制订出解决问题的具体策略,设计切实可行的教学方案等。

二、梳理教材,理清思路

在对教材内容了解的基础上,来确定学习的内容及其广度,揭示学习内容中知识与技能的相互关系,明确达到终点目标前所需要获得的使能目标的组织顺序。首先回顾一下,这节课的知识点有哪些?怎样安排它们的先后顺序?如果只有一个知识点的话,了解这类知识体系怎样的?来龙去脉、形成过程,确定在整个知识体系中处的位置如何?与之相联系的旧知有哪些?新旧知识的生长点在哪?这些问题不单需要阅读本节课的教材内容,还需阅读相关知识的内容,阅读“教参”的建议及教材分析。分析学生的基础怎样?接受新知识的水平如何?怎原创论文www.618jyw.com
样组织学生的学习过程,这部分知识的后续知识是什么?是以后学习哪些知识的基础?

三、整合教材,顺应学生

“教学的最终目的是为学生服务的。”教学中,不能忽视教材,但也不能依赖教材,教材提供了典型的适用一般教学的材料,有的教材内容由于篇幅限制,不可能提供详尽的学习材料,也不能完整地呈现教学过程,应适当删除、调整、增减、合并。如果说前两步是对教材的认知、分解的过程,那么,这一步就是旧教材的重组过程。
首先,根据这节课的知识点,想想这节课的教学目标是什么?预期培养学生的什么能力,渗透哪些数学思想?
其次,分析整节课分几个环节来进行,每一个环节突破哪些内容?每个知识点分别通过什么形式呈现出来?组织哪些学习活动,设计什么问题引发学生的思考?重、难点怎样突破?复习哪些旧知识?考查哪些学生?怎样反馈信息?学生对哪些知识有什么疑问?对哪些问题存在争议?什么情境能激发学生的求知欲?有助于学生对知识的理解与探究。
总之,任何课堂教学都必须扎根于教材的研究之上。备教材既要尊重教材,又不局限于教材;既要灵活运用教材,又要根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的理解,切实发挥新教材的作用。新教材为教师提供了一个创造性发挥的空间,教学不再是教师忠实地执行教材文本的过程。教师应在实现教育教学目标的前提下,将课程与教学整合,成为课程创新、课堂创造的主角,为学生创设亲历探究过程的、富有个性的和主动发展的学习平台,使我们的课堂因“用好、用活教材”而活力无限。
参考文献:
吕菊芬.小学数学有效教学.中国出版集团,2009.
刘金玉.高效课堂八讲.华东师范大学出版社,2010.
(作者单位 河南省濮阳市华龙区南海路小学)
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