试谈践行小学英语教学践行探究性学习及深思书写

摘 要：探究性学习教学的实施以激发学生对英语的兴趣为切入点，适合时代要求，新时代学生成长成才的需要，在“以人为本”教育思想指导下，把教学过程中的时间和空间留给学生自己，既激发学生参加探究的意识，又教育学生如何去探究。是实现学生主动参与教学过程，真正成为学习的主人的有效途径。
关键词：探究性学习；英语教学；教学策略；学习动机
英语不能死记硬背，要会活学活用，填鸭式教育只能教学生简单的逐字翻译的中式英语。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功才是小学英语教学的必由之路。在教学中，教师要尊重学生的个人体验，把体验性教学提高到一个重要的地位。

一、探究性英语教学的涵义

探究性学习教学的实施是以激发学生对英语的兴趣为切入点，在教师的指导下，学生主动地获取知识和综合运用知识解决问题的过程。在教学过程中，把活动的空间和时间留给学生，既要激发学生参与探究的意识，又要教给学生探究的方法，教师是学生探究的促进者和合作者，让学生通过自我体味、自我体验、自我努力，达到培养学生自主探究的能力的目的。那么，我们应该如何开展探究性教育，找到适合学生的好的教育模式呢？

二、进行探究性英语教育的措施

1.通过情景教学模仿，引发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”英语教学自然也不例外。小学生正是天真烂漫单纯而富有求知欲的年纪，他们容易被好看的图画、卡通形象吸引，也可以通过展示卡通人物故事，让学生自己介绍喜欢的卡通人物，通过录音、视频等手段学习模仿。把英语教学和学生喜欢的东西结合起来。这样既可以消除隔阂感，让英语教育更能被学生们接受，又能让学生在自己学习模仿中保持强烈的学习兴趣和探究。情景体验是在教学中设计某种情景，这种情景一般是学生非常熟悉的生活情景，让学生在这种情景与学习内容的结合中产生联想和共鸣，从而领悟知识。教师的重要任务是根据教材的内容和学生的实际情况，巧妙地设计情景，尽可能地让大多数学生都能发生联想和产生情感的共鸣。

2.深入探究，拓展空间

学生的英语学习不应只限于课堂45分钟的自主探究、合作交流，教师应该打破局限于学校和教室教学的空间概念，努力将课文内容向纵向发展和横向拓展。应由课本牵引，把课堂向网络延伸，向社会延伸，让学生积极寻找与课本相关的信息源，在互联网上阅读适合自己的英文读物，或与同龄的外地小朋友互通书信、互发信息，等等。所以，教师也要在提高自身教学水平的同时，提高学习能力，丰富自己的信息储备。在这样开放性的教学中，要让学生从多角度、多侧面地进行立体探究，通过师生之间、学生之间相互质疑，发展了学生的智力，从小培养了学生收集信息、处理信息的能力和创新能力。

3.加强合作学习，培养小组精神、团队意识

“三人行，必有我师焉。”学生可以在小组中充分培养自己的团队精神，也可以通过互相交流合作取长补短。在当今日趋多元化和化的环境里，我们必须培养学生与他人和睦相处、通力合作的能力。合作探究的方式是多种多样的，教师可以把问题以任务的方式分给每个小组，在这个任务中又可分为几个小任务，小组成员根据自己的情况，至少选一个任务进行探究，然后每个组员汇报自己的任务进展情况，共同完成总任务。可以是小组成员共同探讨一个问题，每个组员就同一问题开展讨论，各抒己见，最后达成共识；也可以独立探讨，然后展示自己的探究成果，小组共同分享成功。在合作学习中还要注意培养学生学会倾听、学会观察、学会尊重和帮助；在倾听别人意见的基础上反思自己的观点，感受不同的思维方式和解决问题的策略，以解决学习中的各种问题。

4.在互动交际中应用信息，寓教于乐

教师要引导学生将探究过程中所获得的信息，融入不同的语言环境中，并加以运用，进行互动交际，达到学以致用的目的。让学生扮演角色是一个非常重要的活动，这尤其体现在对话教学中。让学生扮演书上对话中的角色，或干脆让学生自己编对话，对于学生的语言能力将是很好的训练。我们为什么学英语，不是为了考源于：论文www.618jyw.com
试，而是为了能了解这门语言，能用这门语言进行交流、阅读。所以，这样的活动显得非常有必要。不但可以让学生了解到英语的应用，还能让学生在说英语的同时能体会到英语的乐趣，以及成功用英语交流的成功感。如果有必要的话，还可以让学生在课前表演一些简单的童话故事，这样的活动对于学生的口语表达能力肯定帮助很大。
我们教育的小学生都将是21世纪的建设者，未来社会要求新一代有更高、更全面的素质。因此，作为小学英语教师，应适应社会变化的需要，更新思想、创新观念，树立正确的教育观，走近学生的心灵，培养具有高尚品德的新世纪的接班人。
参考文献：
王立非.现代外语教学论.上海教育出版社，2000.
（作者单位 江西省分宜县第三小学）