探讨巧妙巧妙处理课堂意外

摘 要：教师不免在上课时出现一些意外，巧妙处理这些课堂意外，需要以人为本，认真备课，充分做好预案，多一分宽容，化解课堂的尴尬。
关键词：课堂意外；以人为本；预案；宽容
教师谁都不免在上课时出现一些意外。如何才能巧妙处理这些课堂意外呢？下面，谈谈我的拙见。
课堂意外的类型，大致可以分为：
（1）知识方面的意外。如一位老师告诉学生5升玉米与5升小米混合在一起的体积是10升，遭到学生反对，课堂秩序出现混乱。
（2）教学媒体方面的意外，比如使用多媒体教学公开
上课时忽然停电等。
（3）环境方面的意外，上课时发生地震、雷阵雨等。
（4）学生行为方面的意外。
针对以上情况我采取的对策如下：

一、以人为本，认真备课，充分考虑课堂所学知识的外延和特殊性

新课程改革强调以人为本，所以，备课要针对学生的具体学情创设情境，教学预设要有利于学生的发展和知识的生成。针对本节课的学习内容合理进行知识的外延和变形训练设计。教师要引发学生思维冲突，鼓励学生质疑问难，善于“异想天开”，点燃学生思维火花，给学生提供诱因，引起学生新的发现。

二、充分做好预案

至少另外准备一套方案，应对可能的情况。比如停电、地震，除了按预案演练熟悉应对突发情况外，还应该做好另外的应对措施，比如使用多媒体讲课突然停电，马上可以安排学生小组讨论、实现课堂节奏的自然过渡。

三、使用幽默的语言，化解课堂尴尬

有一位教师正引导学生归纳乘法交换律，突然雷声大作，黑云翻滚，学生的注意力转到天气上，怎么办？这位老师大声地朗诵了高尔基的一句诗：“同学们，让暴风雨来得更猛烈些吧！”学生被老师这冷不丁地一句朗诵突然逗笑了，他们的注意力又回到乘法交换律上来。幽默是一种善意和微笑，幽默是缓解紧张气氛的灭火剂。

四、多一分宽容，多一分理解，就多一分成功

有这么一道题：甲乙两地相距200公里，某汽车每小时走50公里，现在开车从甲地到乙地，大约需要几小时？
在检查练习效果时，有一位学生说200÷50=4（小时）。不对，当时看来，这位学生是故意捣乱。我让他说说理由。他说：“老师，假如遇到堵车或半路熄火，汽车4小时是不能到达乙地的。”听他说出了理由，我肯定了他的想法，对全班学生说：“××同学敢想、会想，爱思考，值得表扬，他所提到的这些情况，我们将在下一段学习复杂应用题时遇到，请同学们到时候一定好好动脑筋啊！”多了一分宽容，化解了一场纠纷，这位学生以后听课特别认真。教师要做一名善意的鼓励者和欣赏者。让数学课堂成为学生充分表现和发挥个性的舞台。
（作者单位 山西省汾阳市演武小学）源于：论文发表网www.618jyw.com