谈谈对策农村初中英语阅读教学目前状况及策略

摘 要：阅读是初中生学习英语的基本方法，也是最基本的英语运用技能，然而囿于种种主客观条件的限制，目前农村初中英语阅读教学情况不容乐观。结合教学实践对农村初中摘自：写毕业论文经典网站www.618jyw.com
英语阅读教学现状进行简要分析，并提出一些有针对性的教学策略。
关键词：英语阅读；存在问题；培养对策
阅读是知识的输入，也是我们学习英语的肇始，它是学生学习正确发音、获取文本信息的基本技能，是提高英语运用能力的基础。然而，囿于种种主客观条件的限制，当前农村初中英语阅读教学情况不容乐观。表现为：侧重于词汇、句型的教学，对阅读教学不够重视；农村学生不敢大声朗读等几个方面。鉴于此，笔者从教学实践出发，对农村初中英语阅读教学现状进行简要分析，并提出一些有针对性的教学策略：

一、目前农村初中英语阅读教学存在的问题

1.忽略阅读教学

长期以来农村英语教学过多注重词汇诵记和语法讲解，阅读教学一直没有引起足够的重视，造成许多学生没有养成良好的阅读习惯，大多数仅停留在默读的层面，无法提升阅读技能及生成语言运用能力。

2.教师主观主义

部分英语教师习惯按自己的方式来阅读，没有考虑学生的主观感受，或者是他们按照他人的理论说教来组织阅读教学，而不是根据班级实情参照学生的实际认知水平和阅读兴趣来组织教学活动，使学生产生逆反心理，丧失阅读兴趣。

3.不能给予正确的阅读指导

阅读也要遵循一定的方式和方法。英语毕竟是外来语，平时缺乏对应的语境，许多教师在阅读教学时，像记流水账一样带领学生囫囵吞枣地读几遍，没有提示、启发和侧重，那肯定不能抓住文章的中心和主旨，抓不住回答问题的关键。

二、农村学生初中英语阅读能力的培养对策

针对以上农村英语阅读教学常见的问题，笔者结合教学实践总结出以下几点改进和完善的方式和方法：

1.重视英语阅读，培养阅读兴趣

兴趣是驱动学生自主阅读的发条。阅读教学中，我们要注意选择丰富多彩、妙趣横生的阅读内容和阅读方式，注意寓教于乐。比如，笔者在新课导入时，就经常采用灵活的唱歌、猜谜、游戏、表演等多种形式来激活学生的阅读兴趣，我们还可以鼓励学生积极互动将课外学习的精彩内容在课堂上讲出来，并用赞扬或奖励的方式来激发他们的阅读兴趣。教学过程中，可以利用录音机、简笔画、多媒体等教学设备增加教学的直观形象性与生动性以辅助教学；可以采用“结对”“分组”等形式组织教学活动。灵活多样的课堂教学有利于活跃学生的思维，开阔学生的视野，创造生动、形象的语言学习环境，从而激发学生学习的兴趣。但是，教师在运用英语进行教学时，应注意选择具有简明性、实用性、阶段性和有利于学生接受的语言。

2.遵从认知规律，引导参与阅读

英语阅读活动要遵从学生的认知规律和阅读情感，要牵引学生产生想读、渴望读的愿望。这就要求一线英语教师必须参照学生的心理认知需求进行必要的牵引，以便于让学生积极主动地参与到阅读活动中来。我们可以适时根据阅读内容逐次递进地提出追问，让学生产生进一步阅读的和冲动，这就有了深入阅读的内驱力。阅读教学一定要重视阅读前阶段，该时期要启发学生在遇到陌生词汇时不要过多地依赖词典，要注意探索和学习联系上下文语境猜测词义的技巧。

3.分析文章顺序，指正阅读技巧

其实初中英语阅读理解并不需要多深的逻辑思辨能力，基本要求就是能看懂材料、能注意到一些细节问题，从材料中提取自己想要的信息。这就要求我们在阅读过程中一手抓主旨，一手抓细节；既要理解文章的字面意思，又要挖掘作者意图，揣摩隐藏在字里行间的内涵。有的文章用总起句开头，用总结句结尾，揭示文章中心；有的文章用承上启下句过渡，衔接文章前后内容；有的文章运用关联词语把文章前后内容联系起来，使文章段落衔接自然，内容结构严谨。分析这种问题有利于更好地掌握写作手法，分析文章的表现形式。具体来讲，教师设计的阅读问题应该从下面几方面着手：
（1）看内容，辨顺序
让学生自由地阅读英语短文，然后让同学们说明问题的表达顺序。教师可以教给学生具体的辨析方法，找出英语短文的逻辑顺序，找重点词句辨析顺序。如：空间顺序一般用方位词，时间顺序一般用时间名词。
（2）分析文章的结构
教会学生通览全文，把握文章安排表达的顺序，再分析文章各段之间的区别和联系，把联系紧密、意识接近的段划在一起。具体的提问过程中教师可以发给学生打乱顺序的课文内容。如，T： Watch the video again and arrange the sentences in right order.让学生带着问题重新整理文章顺序，做排序任务有助于学生对课文的理解。
以上是笔者在教学实践中对农村初中英语阅读教学现状的几点分析和弥补策略建议。在阅读教学中，还有很多切实可行的办法来完善阅读教学，但是万变不离其宗，无论哪种方法都要遵从学生的认知规律，逐步引导他们积极主动地参与到阅读学习中来，最后再通过科学的阅读方法指导来提升和完善他们的阅读能力，唯有如此才能令学生对阅读理解应对自如、游刃有余。
（作者单位 广西壮族自治区南宁市宾阳县宾州镇第四初级中学）