研讨高效把握教学细节，实现高效课堂教学题目

要提高政治课堂教学效率，必须理性地思考、创造性地设计、艺术性地实施，这是每位政治教师在教学中都要面对的一个问题。结合多年的教学实践，笔者认为，教育事件、教育情境都是由很多的细节组合起来的。因此，关注教育中的细节，从教育中的细节处着眼，以此管窥教育真谛，提升教育智慧，是提高政治课堂教学高效性的关键所在。

一、关注细节，为打造高效课堂奠定基础

1.细节，会使教育教学更加和谐高效。“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。新课程改革所倡导的“为了每一个学生的发展”和“以人为本”的基础教育观，延伸细节的力量，并将其从潜移默化的微妙影响转化为理论与实践相结合的清晰引导。对于教师来说，教育细节就是抓住有效的教育契机，以身作则，给学生示范。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。对于教师来说，教育细节是一种工作习惯，全赖于我们的性格与平时的养成，而性格往往会表现在许多不经意的细节上。每一个学生都有自己的学习风格，有思考型的、有冲动型的、有复合型的、有发散型的。教师要创设、平等、尊重的教学氛围，使学生心理放松，这是激发学生的学习热情，实现个性化学习的重要基础。要针对学生认知方式的长处、兴趣或爱好进行教学设计，让不同风格的学生都有充分发挥自己才能的空间，
2.细节，可以体现一位教师的实力和功力。“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重”。关注细节，就是关注新课程的理念能否落实到位，教学行为能否根据新课程的要求重新塑造。在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。所以，关注细节是提升教学智慧的必经之路。对一堂课而言，课题导入、学生兴趣的激发，课堂提问与板书的设计、对学生的回答的评价，教师肢体语言和眼神都属于细节，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以成功的教学离不开精彩的教学细节。好的教学细节会成为好课的亮点，是教学智慧与教学能力的体现。成功的教学只有通过教师在课堂上对众多细节的演绎而转化为深刻影响学生思维和接受的力量，才有可能成功。

二、抓好细节，实现高效课堂教学

课堂教摘自：毕业论文题目www.618jyw.com
学中的细节是无处不在的。作为课堂教学的组织者和实施者，我们应该多关注教学细节，因为细节决定成败，细节能够产生思想火花，细节能给予学生更丰富的思想启迪，细节亦能在拓宽学生知识视野的同时提高教学实效。
1.树立关注细节的严谨态度，提升小中见大的研究智慧。关注细节，教师不仅需要具有一双发现细节的慧眼，具备一种化大为小的能力，能从日常工作中敏锐地捕捉细节，更需要教师善于从细节入手，有一种对细节小题大做的严谨态度。例如，做一名好教师是每一位教师的追求，但如果以此为题开展研究，就会很难进行。若执教者对这个问题作如下处理：如何做一名好教师→如何上好课→如何上好某一堂课→如何设计某一个环节。从如何做一名好教师到如何上好课，再到如何上好某一堂具体的课，最后细化到如何设计该堂课中的某一个环节，如新课如何导入、问题如何设计、情境如何创设、材料如何处理、学生活动如何组织，等等。我们会发现，随着研究问题的细节化，不但可思考、分析的内容越来越多，更使研究越来越具有可操作性。我们关注细节，并不是简单地记录细节，更不能纠缠于细节。关注细节，教师要跳出细节看细节，挖掘细节所蕴涵的指导意义或教育教学价值，进行前后对照、分析、归纳，这是最有效的教师专业成长的方式之

一、是教师真正由“教书匠”成为“教育家”的必经之途。

2.明确教学目标，选择适合的教学策略，呈现精细的教学环节。在“学生中心说”和“生成性课堂”观念的影响下，预设教学目标的做法受到了质疑。有效教学的研究成果肯定了教学目标设定的必要性和重要性，认为教学目标的合理设定是有效教学的要素之一。加里·鲍里奇在论述有效教学的五种关键行为时，其中之一就谈到了“任务导向”，即教学目标。因此，抓好细节，并不是要不要设立课堂教学目标的问题，而是怎样制定合理有效的课堂教学目标的问题，这就要求教师关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，制定合理有效、合乎学生实际的教学目标。
课堂教学策略是一堂课上所有教学方法的有机整合。课堂教学方法种类很多，每一种方法都具有其适用的有效范围，它的选择受制于教育理念、教学目标、教学内容、学生的具体特征及教学环境等，对于同样的教学内容，教师可以选择不同的教学策略，但是一定要从细节入手，如在教学中要恰当、巧妙地导入；对教材要透彻分析、巧妙穿插，点中要害，拨开疑虑，恰到好处；要注意变换教学方式，不断刺激学生的兴奋点，使教师的教从单一的“传授式”发展为主体性、创造性、开放式，使学生的学从单一的“接受式”发展为自主、探究、合作学习，构建起以学生发展为目标，以学生自主学习为主体的教学模式。
重视细节的改造，正是新课程教学改革的一个重要特点。“关注细节”才能真正实现“有效教学”，在育人目标的大前提和课程标准的规范下，45分钟课堂的每一环节的目标、内容、活动等的精心设计与准备，才能真正创建“有效的课堂”。就班级授课制而言，复习旧知、引入新知、讲授新知、课堂小结、布置作业等教学环节仍是有效教学最基本的环节。新课程教学改革，最终要在课堂教学的每一个细节上实现和体现。抓好细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现。
3.捕捉细节，畅通师生交流，让课堂充满智慧。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”教学细节稍纵即逝，要靠教师捕捉。当“意外”出现时，教师不是置之不理，也不是简单化处理，将答案直接告诉学生，而是敏锐地捕捉学生“误点”的价值，抓住教育时机，巧妙引导，将教学活动引向深入。教学因意外的细节捕捉而精彩，因真实而成为不可替代的一段师生生命发展的“流程”。
在今天开放的课堂里，学生合作讨论的自由表达、多种活动的即时变化、探究问题的难以预测，都不一定让教师运用确定的知识和预设的程序主宰课堂，而是经常会发生一些老师意想不到的偏差。这偏差往往会因为“偏”而成为全体学生的“兴奋点”，点化引导得好就成了难得的教学资源。睁大发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，深入发掘细节中蕴藏的教育资源，筛选那些充满灵性、富有创造性的问题，课堂就会因之而精彩纷呈，教学就会因之而充满生命的律动。
成功的教学离不开精彩的课堂细节，课堂细节是教学理念的放大镜。把握教学细节，就要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀；把握教学细节，必须用心倾听，用情感受，及时捕捉与提炼，把有价值的生成信息纳入自己的预设过程，使之成为课堂亮点；只有关注课堂细节，把握课堂细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能有效地促进每一位学生的发展，提高教学质量，政治课堂才会百花齐放，绚丽多彩。