探讨字母低年级字母教学要注重“三化”

[摘 要]所有人接触英语都是从学习字母开始，小学生同样如此。教师在教授小学生学习英语字母的时候，应该采用多种多样、灵活善变的教学手法，提升学生们的字母学习能力和学习英语的积极性，快乐教学，才能事半功倍。
[关键词]小学英语；字母；教学
字母是一个个独立的小精灵，组合在一起就成了表情达意的单词，单词再组合就成了优美的句子，供人们交流与联系，渐渐发展成了世界使用范围最广的语言——英语。所有人接触英语都是从学习字母开始，小学生同样如此，最初接触字母的感受以及学习字母的难易程度直接影响了他们对英语的兴趣。因此，教师在教授小学生学习英语字母的时候，应该采用多种多样、灵活善变的教学手法，提升学生们的字母学习能力和学习英语的积极性，快乐教学，才能事半功倍。

一、字母教学形象化——提升兴趣

初习字母的都是低年级学生，他们活泼好动，对世界上的很多事物充满新鲜感，会对很多事物产生兴趣，但由于他们自制能力不强，所以枯燥无味的、重复的教学不会让他们记住更多知识，相反还会使他们厌烦，从而失去学习的兴趣。低年级的学生对事物的感受一般都是以亲眼看见为主，眼观为实，看见了才会知道实物的具体形象。
1.运用肢体表演，立体化字母。低年级的学生自制能力差，好动，注意力不能一直集中。因此，教学过程中必须不断地吸引他们的注意力，才能让他们印象深刻，达到教学目的。例如：教字母S时，教师把双手拱成半圆形举过头顶，双腿并拢膝盖弯曲；教字母X时，我双手之间呈90度分开举起，双腿也是一样；教字母L时，教师坐在凳子上，背挺直，双脚抬平等等，也可以在教学中充分发挥学生们的想象，让他们边做边学，边读边背，这样能使学生们对字母产生浓厚的兴趣，从而深刻地记忆在脑海中。
2.运用简单图案，形象化字母。26个字母对于年幼源于：党校毕业论文范文www.618jyw.com
的孩子们来说数量很多，形状各异，读音各异，很难记住。年幼的孩子对生活中常见的事物及颜色会有很深的印象，因此，除了简单的肢体表演外，教师还可以采取把字母画成简单图案，再涂以颜色，来教会孩子们辨认。例如：字母C就像弯弯的香蕉，画一个香蕉，再涂上，就成了C；字母H就像体育场上的单杠，画一个单杠，涂上蓝色，就成了H；字母J就像一把长伞，画一把伞，涂成黑色，就成了J；字母M就像两座连绵不断的山峰，画两座山，涂成绿色，就成了M。通过这些简单有色又生动的图案，就形象化了字母，同时还可以充分开发学生的想象力，让他们自己想象26个字母的形状并形象化成图案，存在大脑之中。

二、字母教学趣味化——关注活动

所谓趣味化教学，就是利用学生天性好玩的心理，让他们在玩耍中进行学习，在快乐的游玩气氛中不知不觉地学到知识，记住知识，对学习保持浓厚的兴趣，发散性地去思考问题，达到教学的目的。
1.在游戏中学习字母。学习字母，不仅要学习字母的形状，还有字母的读音以及最后读音与字形的配合，如果单纯地模仿字母的形状，教学所需的时间就太长，学生不一定会一直保持高度的注意力。因此，可以在用肢体语言模仿一些字母或者用图案画出一些字母后，让学生开动脑筋，互相做游戏。例如：看谁快的游戏，准备26张大写字母和26张小写字母，将全班分成两组，一组拿大写字母，另一组拿小写字母，然后打乱他们的顺序，这时老师站在课堂上开始念，每念到一个字母，拿相应的大小写字母的同学就必须站起来，最先站起来的得2分，后站起的得1分，没站起的同学得0分，最后分高者为胜利。在听读游戏和认读游戏都不易出错的时候，说明学生们对字母的熟悉程度已经很高了，这时，可以对学生提出更高的要求，要求他们熟悉26个字母的顺序问题，可以设计“左邻右舍”游戏，分发26张打乱顺序的字母卡片给26个学生，然后随机抽出一名学生，要求拿他所拿字母的前后字母的同学迅速站到他的旁边，然后一起读出自己手中的字母，最后26位同学可以一起上台按顺序站好26个字母的位置，然后其余同学一起大声的读出这26个字母。总之，趣味性教学就是要让学生们玩中有乐，乐中有学，学中进行记忆。

三、字母教学生动化——巧用歌曲

好听的声音能让人产生愉悦的效果，同时也便于记忆，如果能把儿歌与字母教学结合起来，把字母按顺序编成朗朗上口、节奏明快、便于记忆的儿歌，这样既利于字母的记忆和掌握，又能让学生产生浓厚的兴趣。
在学生学完26个英文字母后，教师发现学生很快就忘了或者说不知道顺序该怎么样排列，通过教学生唱一些字母歌，来加深他们的记忆。如教学生唱《ABC字母歌》等等熟悉的字母歌曲，这些歌曲简单易懂，朗朗上口，旋律优美，学生们能真正做到边唱边学，边唱边忆，大大提高了教学效果，活跃了课堂气氛。
责任编辑 沁 砚