简论构建构建快乐数学课堂

[摘 要]在目前以考试为主要考核手段的情况下，如何快乐教学成为大家共同要面对的现实问题。教师应通过创建友好师生关系和创设有趣的教学情境，构建快乐学习课堂，让学生享受快乐的数学学习过程。
[关键词]数学 ；快乐；课堂教学
小学数学教学中，教师应针对小学生天真活泼的特征，改变传统教学方式，积极挖掘教材本身的快乐素材和采取生动愉悦的教学模式，把快乐注入课堂，把轻松带给学生，使学生乐此不疲地学习。让学生在课堂上轻松愉快地认知数学概念，学会应用数学，学会创造数学，彰显自己的个性，焕发生命的活力。

一、努力创建友好师生关系，营造快乐教学气氛

教学实践证明，学生会因教师的关怀、挚爱和积极期望，产生一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，使之愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化为行动，变源于：论文结论范文www.618jyw.com
为努力学习和掌握数学的动力，便可有效地激发学生的学习兴趣。
1.笑对学生。微笑是一种令人感觉愉快的面部表情，它可以缩短人与人之间的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨和谐的气氛。教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的是教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”在课堂上教师一个偶尔的微笑会让学生感到很亲切，提高上课的积极性。如果每天能给学生一个微笑，会让学生感到身心愉悦，智能得到发展。多给学生一个微笑，就会增添他十分的勇气和自信。微笑的力量是无穷的，它能给学生以信任、宽容，消除师生间的代沟，微笑是连接教师与学生情感关系的纽带，也是平等、、友好的师生关系创建的保证。
2.融入学生。教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，要以合作者的角色进入课堂教学。在教学中放下权威者的地位与意识，以平等的身份与学生交流。让学生知道三人行必有我师，教师也有不如学生的地方，师生之间是平等、、和谐的，有什么独到的见解可以大胆在课堂上发表。这样与学生一起学习和进步，营造快乐的教学气氛。
3. 爱学生。爱和尊重是建立平等的师生关系和、友好的教学氛围不可缺少的前提条件。教育专家常说：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”教师应热爱所有的学生，关心尊重他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾说过：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”有爱才有教育教学的效果，不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育，快乐地学习。
4.展示评价魅力。精妙地评价课堂，能掀起阵阵波澜，课堂上会生机勃勃，孩子们会跃跃欲试，活力四射。教师要巧妙地运用欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价，注重发现学生不同的个性特长，看到每一个孩子的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，并且不要吝啬赞美之词，让学生享受到成功的乐趣，调动他们的积极性，使小学生快乐健康地成长，有利于创建平等、、友好的师生关系。

二、创设生动有趣教学情境，构建快乐学习课堂

创设快乐的教学情境，是进行“快乐教学”的基本方法。在数学教学过程中，教师应努力为学生创设一个乐学情境，尤其是教授新知时，学生对所学知识充满好奇心，总想先知道要学的是什么知识。因此，在这种情形下，教师就要正确引导学生去发现问题，激发他们学习数学的兴趣和求知欲，因为兴趣是最好的老师。例如，在教学“大月、小月”的认识时，笔者就利用儿歌让孩子们记忆大月，即：七、八两月挨着数，七月之前找单数，八月之后找双数。因为是用孩子们喜爱的儿歌来记忆大月，所以学生都乐于参与，争着抢着去记忆背诵，在快乐的学习氛围中，学生们轻松地记忆了哪几个月是大月，哪几个月是小月。
又如，在教学“可能性不确定性”这一课时，笔者根据教学内容，创造性地改编了教材：以讲故事为出发口，将文中的问题寓于故事之中，让同学们思考故事中提出的问题。因为孩子们都喜欢听故事，并且他们又很想迫切地知道故事中的数学问题是什么，因此自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的，用生动有趣的故事教学新知，使学生感到学习很有趣，并不是枯燥无味的。
在新课程背景下，教师只有不断创造条件，将数学课堂快乐升级，引导学生积极、主动地学习，才能使学生畅游在知识的大海中，使数学学习成为学生人生快乐的一部分，让孩子们“乐中学”，同时在“学中乐”。
责任编辑 满令怡