阐释培养学生应用科学学法，培养学生自学能力

中学实施英语素质教育的最终目的是培养学生掌握英语知识与技能，并形成自学能力，为终身学习奠定基础。因此，如何使用科学学法，培养学生自学能力是英语教师的一项不可缺少的教学任务。英语是交流思想的重要工具。在课堂教学中，教师在带领学生学习语言的同时，应进行大量的语言交际实践活动，从而使语言基础转化为语言技能，并发展为用英语进行交际的能力。课后，教师还应帮助学生，把英语运用于日常生活中，不断接收新信息，拓展所学知识。教师应有意识地加强对学生科学学法的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。因此，教师不仅是知识的传播者，更是学生自学能力的培养者。
平时我们比较注重教师教法的研究、实施，而对学生自学能力培养方面的探索和指导却不够。华罗庚指出：“学是学习，其方法不当，犹如黑暗中摸索，举步艰难。”可见忽视这方面的指导，必然导致增加课时量，加班加点，题海战术，死记硬背，“满堂灌”，严重阻碍学生聪明才智的发挥与自学能力的培养。
科学的学法促使学生更有效地学习和使用英语，具体指的是学生为更有效学习和发展而采取的各种行动和步骤，包括学生的心理过程和具体行动。在教学过程中学生的学法受教师的教法制约。因此，学法的改进离不开教学其他因素的改革。学法的指导应与教法改革同步进行。我认为，学法指导更应与学情结合。任何学生采取何种学法与他们的学习目的、学习态度、学习情感、学习意志和个性特征有关，这就是“学情”。因此，学法的指导因人、因时、因事而异。什么为科学的学法呢？教师应如何运用这些学法，使学生养成良好的学习习惯，学会如何学习，培养自学能力呢？我认为有以下几个方面。

一、明确学习目的，树立较强的自学意识，制订切实可行的计划。

首先应是学生有明确的学习目的，培养其对英语学习的积极态度，这样才能保持英语学习的动力并取得成绩。教师自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、和和谐的教学氛围，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。其次帮助学生制订学习计划，包括阶段性学习目标及实现目标，做到合理利用时间，科学安排学习内容。特别制订好每周计划，安排每天的自习，使自习与上课时间相协调，学生对学习充满信心，较强的自学意识是学生应具备的良好的品质。

二、课前预习和听课。

1.课前预习。

“学起于思，思起于疑”。课前预习就是寻疑，学习每单元前，学生应根据老师布置的预习要求，查阅字典及有关资料，有的放矢地研读对话短文。初步了解将要学习的内容，记录预习中的疑难词组、句型，带着问题听课。这样有助于培养学生勤动手查资料、勤动脑筋思考问题的良好习惯。
2.听课。
学生调动一切感官，养成眼、耳、口并用的习惯，集中注意力，紧跟着老师的思路专心听讲，并积极思考问题，抓住重点，记好笔记。教师还应尽可能多地多给学生创造语言实践的机会，鼓励学生质疑问难，积极发问。利用课堂活动，练习对话，促使学生间互帮互学，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，学生在学习中应借助联想学习记忆词语；借助视觉提示等非语言信息进行理解或表达。在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意。教师应指导学生总结所学内容的语言规律，灵活运用已学的常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目。学生应善于纠正学习中的错误，备有专门记错的笔记本。

三、复习方法。

“温故而知新”，复习这一环节十分重要，在复习过程中，教师应要求学生以课本为主线，使所学知识由零散过渡到完整，真正做到由点连成线，线组成面，面结成网，构架较完整的体系。教师每堂课结束前几分钟，可让学生当堂复习巩固本堂讲授过的重难点。学生每天的自习时间应安排复习当天上课的内容。只有学生对所学内容准确透彻理解，通过复习发现问题、解决问题，及时对所学知识进行归纳总结，最终实现总体水平的提高。

四、课外学习。

课外学习的方式与途径多种多样，通过学习拓展学生的文化视野，了解外国文化，特别是英语国家文化，帮助他们提高理解恰当应用英语的能力，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的能力。

1.活学活用，多说、多听、多写、多记。

现有教材紧密联系实际生活，教师可要求学生用学过的英语交谈日常生活的衣食住行，有效使用得体的语言进行表达，在实际交际中，较熟练地达到沟通的目的。鼓励学生间、师生间的交流，借助手势、表情克服语言障碍，克服害羞和焦虑心情，进行自然交流，遵守英语交际的基本礼仪。在交际中体会交际语言的文化内涵和背景，理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。学生应经常主动听各种适合自己水平的英语录音，碰到生词，跳词继续听，力争听懂大意。注意改进自己的语音、语调，善于模仿纯正的英音和美音，提高自己的听力理解水平。教师还可指导学生用英语比较详细和生动地描述情景、态度、感情。例如写明信片、写信、写日记、周记、写留言、报告、通知等，做到文体得当、用词准确、文字通顺、格式正确。

2.拓宽视野，多读。

课外阅读是课外学习的重要组成部分，指导学生大量阅读适合自己英语水平的材料，包括原著、改写本及报刊。阅读过程中，要求学生不要有除眼、脑之外的身体任何部分的紧张活动，尽量减少眼停次数。掌握快速阅读技巧，包括略读、扫读、审读、跳读，寻找所需信息，了解文章大意、主旨、线索纲要。根据材料得出正确结论。多读能使学生吸收丰富的词汇、语法；了解摘自：毕业论文摘要www.618jyw.com
英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯、社会文化背景知识及欧美风土人情，拓展文化视野，发展跨文化的意识及能力。

3.组织生动活泼的课外活动。

根据学生的的龄特点、兴趣爱好，指导学生积极开展各种课外活动。如朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会、英语联欢会、展览等。这样有助于学生增长知识，发展智力、个性，展现才能，培养他们的自主性和创新意识。

五、采用正确的记忆方法。

语言学习的记忆性很强，记忆的科学性是学生面临的重要课题。教师应善于帮助学生总结记忆规律，采取各种教学手段和资源帮助记忆。在记忆过程中借助联想把相关知识联系起来，并对所获得的信息进行有效的分类，做到科学记忆，例如记忆单词有联想法、区别法、归类法等。在学英语起始阶段可要求学生使用单词卡及小生词本背记单词。

六、利用现代教育技术，充分利用学习资源。

学生可通过图书馆、计算机网络、广播、电视等获得更广泛的英语信息，拓展学习和运用英语的渠道，改进学习方法，增强学习效果。
综上所述，学法灵活多样。教师要有针对性地帮助学生形成自己的学法，使学生具备调整自己学法的能力，经常对自己的学法进行反思和评价，最终使自己把握正确的学习方向，提高学习效率，养成和谐、健康向上的品格，为终身学习奠定基础。
实践证明，加强对学生学习方法的科学指导，是培养学生自主学习能力的桥梁。归根到底是培养学生掌握知识和学会运用语言获得新知的能力，使学生的知识体系和能力体系构建合理，能够运用所学知识和方法，不断补充新知识，解决新问题，以适应社会发展的需要。