浅论口语如何培养农村小学生口语交际能力征文

更新时间:2024-01-30 点赞:12238 浏览:47871 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】培养学生的口语交际能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高,更重要的是今后步入社会参与社会交际的需要。我在农村从事小学语文教学二十余年,知道培养农村小学生的口语交际能力具有相当的难度。从多年的教学实践中,我认为可从以下几个方面培养农村小学生的口语交际能力:①"准不准"--抓好普通话,养成好习惯;②"想不想"--让学生想说,能说出来;③"敢不敢"--尊重信任,使学生敢说;④"好不好"--培养技巧,让学生会说。
【关键词】小学语文 口语交际能力 培养
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。《语文课程标准》的总目标中指出:要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。培养学生的口语交际能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高,更重要的是今后步入社会参与社会交际的需要。我在农村从事小学语文教学二十余年,知道培养农村小学生的口语交际能力具有相当的难度。从多年的教学实践中,我认为可从以下几个方面培养农村小学生的口语交际能力。

1."准不准"--抓好普通话,养成好习惯

学生步入社会,进行语言交际,在我国通用的是普通话,普通话是基本的语言工具。农村小学生进入学校后往往是方言、"土话"连篇。从小学一年级开始,必须对方言、"土话"进行纠正,就要狠抓一个"准"字,使学生对普通话发音要准。我在教学中采取了以下方式培养和提高学生普通话能力:一是老师坚持课堂内外使用普通话与学生交流;二是在校园中形成普通话氛围,老师间的谈话、老师与学生间的谈话均使用普通话,尤其要纠正在教育源于:论文封面格式www.618jyw.com
学生时不能用普通话的弊病;三是营造普通话气氛,在教室、走廊、办公室等醒目位置,张贴"请使用普通话"的标语;四是抓好普通话教学,在教学中认真对待一字一句的发音正确性和准确性。

2."想不想"--让学生想说,能说出来

口语交际能力培养的关键是要让学生把想要说的话能顺利说出来。农村孩子"怕生",因而尤其怕说。在培养学生口语交际能力中,首先要让学生想说,在"想"字上下功夫。在多年的教学实践中,我主要从以下几方面摸索出让孩子想"说":一是创设多元环境,激发想说热情。我在语文课堂中尽量给孩子创设展现的机会。学生展现自己想要说的话时,无论说得好与否,老师均以肯定的态度,表扬的语气,对待每一个学生的发言,提高学生想说的积极性。二是创设说话平台,提高表达能力。在教学中,我依据农村学生的特点,寓教于乐,开展丰富多彩实践活动,为学生构建 "说"的平台和交际的兴趣。在课堂上,结合课文,尽量让更多的孩子提高口语交际水平;在课外,利用农村丰富多彩大自然中的动、植物等,给学生表达的和机会。三是开展实践活动。如讲小故事、介绍自己和爸爸妈妈、利用词语说一句话、学生自由讨论等,锻炼学生的口语交际能力和语言运用能力。学生只有想说,才能让他把话说得出来。

3."敢不敢"--尊重信任,使学生敢说

在现实生活中,鼓励激励学生大胆说话,大胆交际,有一定难度。尤其小学低段学生,老师或别人一句话,就可以导致学生不敢说,性格变得内向。在多年的教学实践中,培养学生"敢"说话,我注重以下几方面,使学生敢说:一是老师对学生说话的尊重,无论学生说话质量的好坏,我均是对其进行鼓励和引导,即或是与学生开玩笑,学生有"过火"的语言,我也是加以正面诱导,从不训斥学生;二是教育学生间相互尊重和信任,无论学生在回答问题和说话中有无过错,都要求全体学生尊重其"发言",不允许讥笑、挖苦和讽刺;三是与本班其他学科教师一道,共同商讨培养学生口语交际能力的方法,做到共同培养。

4."好不好"--培养技巧,让学生会说

想说、敢说是培养学生的胆量,最终目标还在于会说,只有会说,才能适应社会交往。我在教学中,注意培养学生把话说"好",我注重运用以下方法,培养学生会说的能力和说话技巧:一是对教材中的好词、好句熟读熟背,收集说话素材;二是让学生运用好词进行说话训练;三是设境激趣,为学生创设口语交际环境,渲染说话气氛;四是培养学生说话的逻辑性,消除语无伦次,言不达意;五是注重培养方法,说话训练是一个逐步提高的过程,训练做到由浅入深,由易到难,逐步增加说话难度;六是增加阅读量,有意识的扩大学生的阅读面,从书籍中丰富知识。
总之,培养学生的口语交际能力是一个循序渐进的过程。农村学校提高学生的口语交际能力还要我们不断地总结和探索。
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