探究春风化雨春风化雨试述润物无声

更新时间:2024-03-13 点赞:6432 浏览:22165 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】 2004年3月23日,《人民日报》全文发表了《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出,加强和改进未成年人思想道德建设,既是一项长远的战略任务,又是一项紧迫的现实任务。本文以未成年人思想道德建设这一重要的时代课题为切入点,立足我市农村青少年学生思想道德素质的实际,多视角透析现状,全方位查找原因,并对新形势下加强青少年思想道德建设提出了对策与建议。
【关键词】 农村;青少年学生;思想道德;透析;对策
2095-3089(2013)32-00-01
青少年是祖国的未来和民族的希望,是21世纪社会主义建设的主力军。目前,我国有3.67亿未成年人,他们中有相当一部分生活在农村,农村未成年人的健康成长,直接关系到中华民族的整体素质,关系到农村全面小康目标的实现,关系到国家的前途和民族的命运。我市未成年人约有140多万,其中绝大部分是生活在农村的中小学生。在新的历史条件下,了解并掌握当代农村青少年学生的思想道德状况,有针对性地加强思想道德教育,引导和帮助他们形成健康、积极的道德品质,已成为一个重要的德育课题。

一、多角度——农村青少年学生思想道德的现状

(一)积极的思想道德状况:健康向上、积极进取是思想主流。

近几年来,在各级党委、政府的领导下,在全社会的大力支持下,我市各级教育部门和学校的德育工作不断加强,使得广大农村青少年学生身上展现出了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的精神风貌。具体表现为:

1、普遍具有爱国主义、集体主义精神,具备热爱中国,拥护社会主义的政治素养。

2、初步建立了正确的世界观、人生观和价值观,能自觉树立人生理想,并注重自身的努力奋斗。
3、绝大多数青少年学生能够遵守国家法律,具有良好的社会公德意识,身体素质和心理素质以及审美情趣也在不断提高。

4、思想淳朴、积极进取、艰苦朴素、吃苦耐劳是广大农村青少年学生鲜明的道德品质。

(二)消极的思想道德状况:道德滑坡、行为失范是客观存在。

据抽样调查了解,当前我市农村青少年学生中也还存在着许多不容忽视,无法回避的现实问题。
1、价值观念混乱,价值取向多元化、功利化。多数学生认为人生目标是“跳出农门,走向都市”。也有一部分学生希望长大能成为歌星、影星、球星之类。当前农村学生更加注重实际利益,并把追求个人价值与社会奉献统一起来,对奉献与索取统一的要求更为实际。
2、自我意识膨胀,自私自利行为普遍。这在一定程度上限制了人生理想,造成了个人主义的蔓延和人生观、价值观、道德观的倾斜,导致不少学生学习目标不明,学习动力不足,厌学、辍学现象严重。
3、文明礼貌意识淡薄,环保意识有待提高。不尊敬家长和老师,不尊重别人的劳动成果,言谈举止较为粗俗,浪费水电、乱扔垃圾等现象在相当一部分农村学生的身上普遍存在。
4、心理品质脆弱,意志力薄弱,抗挫能力差。许多学生遇到困难和挫折就灰心丧气,甚至自暴自弃走上违法犯罪道路。
5、分辨力较差,自控力不强。容易受到不良诱惑的影响,导致许多不良行为习惯的形成,如吸烟、喝酒、泡网吧等。
当前,价值观念混乱、自我意识膨胀、文明意识淡溥、心理品质脆弱、自控能力不强等不良思想行为导致不少农村青少年学生不思进取,精神消极。查找他们不良思想品德形成的根源,并采取相应的对策,是目前农村青少年学生思想道德建设的当务之急。

二、全方位分析——农村青少年学生不良思想品德形成的原因

(一)家庭教育的误区

家庭是生命的港湾,人生的航船从这里扬帆。未成年人的性格心理、道德品质、理想情操的形成,与家庭教育、家庭环境密切相关。
1、不良言行熏染。许多农村学生家长不能做到言传身教,有的经常抹牌,有的言行粗鲁,有的家庭不和,有的对长辈不尊等,这些都给子女带来了潜移默化的影响。
2、教育方法不当。保护过度的“溺爱型”教育往往使孩子养成好逸恶劳、贪图享受、自私自利、专横霸道的恶习;棍棒加身的“粗暴型”教育极易造成孩子的人格自卑和逆反报复心理;自生自灭的“放任型”教育容易使孩子滋生不良习气,受到坏人引诱而误入歧途。
3、家庭结构失调。当前由于父母死亡、离异或外出打工等诸多因素导致农村“非完整家庭”大量出现。“单亲孩子”失去了家庭温暖,容易造成心情抑郁低落,性格孤僻冷漠。“留守孩子”在祖父母的隔代抚养中成长,祖父母往往过于溺爱,疏于管教。

(二)学校教育的失当

学校是育人的场所,是培养社会主义事业建设者和接班人的阵地,应该在青少年思想道德教育中发挥主渠道作用。然而在当前农村学校的德育工源于:论文参考文献www.618jyw.com
作中依然存在着如下弊端:
1、“唯智倾向”严重。许多农村中小学还没有实现从“应试教育”向“素质教育”的根本转变,学校中“重智轻德”现象盛行。“德育说起来重要,干起来次要,忙起来不要”,“德育是软指标,智育是硬指标,体育是实指标,美育没指标,劳动教育是附加指标”,凡此种种,必然会导致农村中小学德育的疲软和低效。
2、德育方式陈旧。重知识灌输轻行为养成、重行政动员轻情感凝聚、重课堂教学轻社会实践的现象比较普遍。不少学校德育教育的内容和方法陈旧,不能适应青少年学生身心发展的新特点,不能适应社会生活的新变化,不能适应全面推进素质教育的新要求。
3、师德建设不力。部分教师思想境界不高,缺乏奉献精神,过分追求物质待遇和经济利益,有的教师还参与打牌等等,无形中影响了青少年学生世界观、人生观和价值观的形成。还有不少教师为了片面追求升学率,将学生人为划为三、六、九等,使部分学生的自尊心和自信心受到极大伤害,导致学生自暴自弃,厌学、逃学、辍学。
古语云:“十年树木,百年树人”,“人皆可以成尧舜”。我们有足够的理由相信,只要全社会携起手来,一起关心和支持青少年思想道德建设,坚持不懈地把这项工作抓落实,春风化作雨,润物细无声,就一定能培养和造就出一批又一批适应21世纪的德才兼备的社会主义建设者和接班人。
参考文献
《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
王海棠:《中小学德育工作低效的原因及对策探索》
[3]别少波:《市青少年学生思想道德现状与思考》
[4]李胜利:《关于青少年违法犯罪问题的调查与思考》
[5]县教育局:《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作实施方案》
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