浅析信息技术浅谈信息技术与高中数学教学学术

更新时间:2024-03-03 点赞:4705 浏览:10902 作者:用户投稿原创标记本站原创

当今世界已进入以信息快速增长为特征的知识社会。多媒体技术、网络通信技术的迅猛发展,加速了社会的信息化进程。普及信息技术教育,以教育的信息化促进教育的改革与发展,是当今世界教育、教学改革的潮流。
在新课程改革中,信息技术与基础学科的优化组合显得更为重要。反映在数学教学中,不仅可以利用信息技术提高数学课堂效率,突破教学重点和难点,还可以变抽象的数学思想方法为直观、形象的数学形式,更可以改变教师的教学方式和学生的学习方式,充分实现信息技术与高中数学教学的优化组合。
在应用信息技术进行教学的过程中,笔者从一知半解到逐渐了解,体会到教育信息化蕴涵着无穷的魅力,这种魅力不只体现在技术手段的先进上,更体现在它所引起的一系列教育思想、观念的变革上。下面就笔者的体会,谈一谈对信息技术与高中数学教学优化组合的认识。

一、运用信息技术能提高课堂效率,突破教学重难点

在数学课堂教学过程中,应用信息技术的教学方式,能将传统的教学媒体与信息化教学媒体有机地联系起来,相辅相成,互为补充,充分发挥各自的教学功能,优化课堂结构,提高课堂教学效率。以前老师上课,最怕讲应用题,一抄题就是半个黑板,费时又费力,现在有了多媒体平台,题目清晰明了,老师还可以配上合适的背景或动画,不仅提高了教学效率,而且增加了学生的学习兴趣。
同时,数学的教学内容比其他科目抽象,再加上传统教学手段不够直观生动,所以某些内容对于学生而言较难掌握,这就形成了教学的难点。而教学重点是教师在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其是计算机能进行动态演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,从而增强他们的直观印象,这就为教师解决教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。例如,在指对数函数图像的讲解中,我们经常要比较两个指数函数或对数函数图像的区别,如y=2x与y=3x,此时就可以利用几何画板,清晰明确地画出图像并观察,同时还可以随意改变底数a的大小,动态地演示指数函数y=ax的图像如何随着a的变化而变化,使学生留下形象且深刻的记忆。信息技术与数学教学的有机结合,可以培养学生的直观感受能力,提高学生学习数学的兴趣,强化学生的抽象思维能力,加深学生对抽象数学概念的理解。
二 运用信息技术可以改变教师的教学方式和学生的学习方式,充分实现信息技术与高中数学教学的优化组合
课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应是学生。新课标中明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式。在统计一章中,课本用大量的实例,列数据、画图表,来体现用样本来估计总体,充分展示了统计学在生活中的应用。从而,我们也可以从实际出发,以调查身边朋友近视与否为例,用分层抽样的方法,让学生汇总数据,画图表,并分析结果,思考近视形成的原因与对策。在这样的过程中,学生主动参与到数学活动中来,进行自主探索,亲自去体验,更强烈地激发了学生的学习兴趣,也让学生养成了自主学习、自主探索的习惯。而通过信息资源的汇总和分析,教师慢慢引导学生以计算机作为工具,变被动为主动,改变教师灌输知识,学生死记硬背知识的教育模式,注意培养学生的探究精神和创新思维,让学生充分利用网络源于:职称论文www.618jyw.com
信息资源,通过解决问题的合作学习,达到培养学生创新精神和实践能力的目的。

三、运用信息技术的误区

虽然多媒体课件以其显而易见的优势被广泛地运用到教学中,但在实践中仍然存在着种种误区。有的教师认为要上好课就必须使用多媒体教学手段。对于那些传统媒体可以解决的问题,也牵强地做成多媒体课件,结果弄巧成拙,事倍功半。有的教师不从教学实际出发,只求数量不求质量,追求媒体应用形式的多样化,而忽视多媒体的优化组合,课堂上媒体频繁更换,结果整节课都充斥着电教媒体,学生也因此失去了与老师、同学之间的正常交流,破坏了课堂教学结构,使学生眼花缭乱,干扰了学生的学习兴趣,使得教学效果适得其反。
所以,在应用信息技术组织课堂教学的过程中,要注意教学形式最终是要为教学目标服务的,教学过程应充分体现学生的主体性,运用多媒体交互性、继承性的优势,引导学生进行探究性的学习,满足学生的求知欲。
2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,《纲要》明确规定了基础教育课程改革的具体目标:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”时代要求我们从过去的“教书匠”转变为“专家型教师”,实现信息技术与数学课堂的优化组合,确保教育信息化的顺利开展和教育教学质量的提高。
〔责任编辑:李爽〕
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