试析幼儿园幼儿园绘本教学对策与快乐阅读

更新时间:2024-02-25 点赞:6001 浏览:18171 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:如今,绘本已成为幼儿园的重要课程资源,利用优秀的绘本读物来让幼儿在日常教学中感受到阅读的快乐,是每一个幼儿教师必须要掌握的技能。幼儿只有感受到绘本所带来的快乐,才会有兴趣去阅读绘本,幼儿才会去想阅读。一个好的绘本教学策略不仅能帮助幼儿感受到阅读的快乐,还能促使幼儿的精神得到成长。
关键词:绘本;阅读环境;学习方法

一、选择优秀的绘本,创造活跃的阅读环境,让幼儿“乐读”

1.如何选择绘本

(1)选择绘本之前,首先要考虑的就是幼儿的年龄特点,使之能充分引起幼儿的阅读兴趣
例如绘本《好饿的小蛇》故事情节简单,画面生动、形象、有趣,内容重复、单一,很受小班幼儿的喜欢,因为小班幼儿的视觉发展还不够完善,所以能很快接受和理解这一类的图画,所以,要根据不同阶层幼儿的心理及生理特征,选择相对应的幼儿绘本。
(2)绘本中的图画内容最好与幼儿的实际生活有联系
若是画面中的内容能与幼儿的生活相牵连,这不仅可以让幼儿对画面中的人物产生共鸣,还能激发幼儿阅读的好奇心,从而促使幼儿产生阅读的兴趣。例如,绘本《我妈妈》中呈现的画面内容,就可以使孩子们产生共鸣。在每一个孩子的心中,妈妈都不可替代的,是最伟大的,也是最棒的,这样的画面内容不仅能激发孩子们阅读的兴趣,还能为课堂的互动营造一个良好的氛围。
(3)绘本不能一味地追求简单,要有选择性地为幼儿的阅读增加挑战
随着幼儿心智的发展源于:论文提纲格式范文www.618jyw.com
,画面内容的单一化、简单化、重复化,已经不能带给孩子们阅读的乐趣了,所以,这时就要选择一些有挑战性的绘本给孩子们阅读,在阅读的过程中,教师还需要适当地引导和鼓励孩子们,培养他们的阅读兴趣。例如在《小蛇散步》绘本中,作者会适当地在每一幅画中提供一点线索或者伏笔,从而引导学生去探索,这样孩子们在绘本阅读时,就好像在玩猜谜底的游戏一般,猜对了欢欣鼓舞,猜偏了会更加好奇后面的情节。
(4)绘本中画面和色彩一定要符合这个年龄段的幼儿,不能太过于超前
每一本绘本都是一部经典,是启迪孩子艺术天赋的最佳捷
径,但是若是画面的色彩超出了孩子们的理解范畴,那么势必会造成不良的影响,所以选择绘本的颜色,最好是幼儿生活学习中能接触到的颜色,这样才能有助于发展幼儿的艺术天赋。

2.创造好的阅读环境

虽然一本优秀的绘本会让幼儿感受到阅读的乐趣,但是一个好的阅读环境,不仅能帮助幼儿产生阅读的兴趣,还能让幼儿更加专注于绘本中的内容,让幼儿的精神得到成长。对于一个心智还没有发展完全的幼儿来说,自我创造阅读氛围自然是不可能
的,所以,这就需要教师为幼儿创造一个良好的阅读氛围。在课堂之上,老师可以通过猜谜语、表演的方式来帮助幼儿阅读绘本,从而创造一个活跃的课堂氛围,感染更多的幼儿去阅读绘本。而在课堂上,老师可以通过有规律的更换带疑问式的墙画来吸引幼儿注意力,让其思考,然后在相应的位置摆放与壁画对应的绘本,让幼儿阅读,从而培养其阅读兴趣。例如我们还可以将孩子的母亲请来,让孩子一边体验到母爱,一边感受阅读的快乐,从而实现“乐读”。

二、引导幼儿挖掘绘本故事的内涵,让幼儿体验阅读过程

想要多读绘本,最好的办法就是让孩子喜欢绘本。这需要教师让孩子们在阅读的过程中感受到快乐,犹如在玩耍一般。一本优秀的绘本可以让孩子们在阅读的过程中感受到快乐,但若是不加以引导和挖掘,那么孩子们读完了就读完了,这样不仅浪费了绘本资源,还失去了与孩子们互动的机会,也失去了让孩子们感知故事内涵的机会。
例如,在绘本《小蛇散步》中,作者虽然留下了些许线索,让孩子自己去猜测后面的故事情节,但如果没有教师的引导,孩子们很容易因为急切的好奇心而不会去寻找线索,直接去观看故事情节,这也就失去了绘本原本的意义,所以需要教师适当的引导、鼓励以及挖掘,才会让孩子们感觉绘本带来的快乐,而不仅仅满足好奇心。
通过引导孩子们扮演故事中的角色,让孩子们参加自行猜想故事的后续发展,加上教师的适当引导以及挖掘,这样就可以让阅读的过程变成孩子们玩耍的过程,这样才能形成良好的循环,
才能培养学生的阅读兴趣。想要孩子们正确地阅读绘本,就离不开老师的引导,而这种正确的阅读方式将持续影响孩子们,促使孩子们形成一个良好的学习习惯以及学习方法。
绘本阅读的时间应是轻松的,没有任何压力的,也是有趣、快乐的,只有这样才符合孩子们的天性,才会让孩子们对绘本爱不释手,而不是拿所谓的条条框框去约束孩子们的天性,这样不仅得不到孩子们的喜欢,还会让孩子们畏惧阅读。绘本给孩子们的感受应该是趣味性十足、魅力和感动并存的,只有这样的绘本,才会在孩子们的心中生根发芽,开出快乐的花朵。
参考文献:
陈月芳.畅游绘本让孩子“读”享快乐:浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略[J].教育教学论坛,2010(22).
周丽丽.乐读·善读·悦读·会读:幼儿园绘本阅读指导策略之我见[J].新课程学习,2011(5).
(作者单位 江苏省常州市天宁区三之三金梅幼儿园)
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