试论牛津牛津英语教学中听说能力培养对策学年

摘 要：从情景导入法、疯狂英语式诵读法、单词大比拼和多媒体辅助教学四个方面出发，力求学生轻松愉悦地学习英语，以达到快速有效地提高学生的听说能力。
关键词：新课标；听说能力；成功；自信
《义务教育英语课程标准》中对义务阶段的英语课程有以下的论述：英语课承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，而在这四种技能中笔者认为听说能力是中学生目前最薄弱、最有待提高的环节。希望通过以下几种方法，帮助学生快速有效地提高英语的听说能力。

一、情景导入法，在轻松愉悦的氛围中开口说英语

中国的学生学习英语，先天不具备“母语”条件。所以仅仅靠每周几节英语课，而且课堂人数众多，老师无暇顾及每一位学生的口头表达能力，难以做到及时纠错和有效提高。“中国式英语”普遍存在于广大学生中间，以致一开口说英语，中国人以为是老外，外国人发现根本听不懂。当务之急是英语老师就地取材，在每日英语教学工作中采取情景导入法，让学生身临其境学习，迅速进入每个角色。通过人物角色扮演，水到渠成地获得相应的知识和经验，如同学会游泳和骑自行车般简单，并且自然、顺畅。所以，一定要鼓励孩子大胆说，不怕出错，不怕口语不好。让自己置身于说英语的环境中，久而久之，每个孩子都会觉得说英语是件很自然轻松的事情。

二、“疯狂英语”式，大声诵读英语，创建“脱口秀”自信心

中国人讲究含蓄内敛，所以很大一部分学生在众目睽睽之下开口说英语时，不可避免地会感到羞涩和紧张。明明自己准备得很充分，在家说得很流利，却在人前面红耳赤，结结巴巴，真让人懊恼。电影《中国合伙人》里成东青第一次“演讲”，Stagefright就给他带来了极大的受挫感和恐惧！如果不能及时进行心理疏导和鼓励，也许会带来一辈子的心理阴影。我们要积极面对这种学英语的不良的循环，鼓励学生要大声地喊出英语！在公园里，在屋顶上，在空旷的房间里，在湖边，在任何情况下我们都可以大声说英语。一些经典对话、演讲段落、话剧剧本，都可以用我们自己的语言“说”出来，相信我们是最棒的！只要有信心，我们的付出就一定能取得成效，我们的“脱口秀”必然精彩！

三、每月“单词大比拼竞赛”，潜移默化进行词汇积累，为听说做好积淀

光有在人前说英语的勇气还是不够的，底气就来自于我们词汇量的大小。笔者就曾经有过在与人交谈时遇到苦于想说却说不出来的尴尬。所以为了避免茶壶里煮饺子——有货倒不出，平时的英语教学中，就要有意识地培养学生背单词的能力。每月进行的“单词大比拼”就是一个很好的手段，可以通过奖励勤奋刻苦的学生来树立榜样作用。同时也给其他人信心：天道酬勤，原来我只要努力就可以成功！

四、借助多媒体，高效提升英语听说能力

现代英语课堂丰富多彩、妙趣横生。除了可以在课堂上听一些英文节目，观看经典的英文原版动画片，学唱朗朗上口的英文歌曲，还可以玩一些游戏，如配音、角色扮演等。观影时可以按照学生的水平层层递进：先看中文字幕听英文，然后看英文字幕，最终能达到无字幕训练听力。相信经过一段时间的训练，学生的听力水平会大幅提高。
另外，鼓励学生积极参加课外活动和社团活动，去英语角与外教直接对话，增强实战经验；阅读英语原版著作等，都是十分有效的方法。但无论是哪种方法，都需要持之以恒，是个长期的过程。英语老师的微笑、关怀、理解、支持和鼓励都会成为孩子成功路上的一剂良药。
（作者单位 江苏省常州市北环中学）源于：大学毕业论文范文www.618jyw.com