简论小学生如何培养小学生学数学兴趣库

摘 要：学生良好学习情感的培养，首先要让他们对数学产生兴趣，就是所谓的“乐学之下无负担”；其次要改变以往的教学课堂，要喜欢他们的数学老师，正所谓“亲其师而信其道”，最后要给学生营造轻松愉悦的学习氛围。
关键词：情感；轻松愉悦；课堂；和谐融洽；知心朋友
《义务教育数学课程标准（2011年版）》的理念是：人人都能获得良好的数学教学，不同的人在数学上获得不同的发展。有时候，决定一个人的行为不是知识，而是情感态度与价值观。好的教学方式、好的教学方法可以使数学课不再枯燥而变得生动有趣。

一、培养学生良好的学习情感

梁启超曾说过：“用情感激发人，好像磁力吸铁一样。有多大分量的磁，便能吸引多大的铁，丝毫不躲闪。所以，情感这东西，可以说是人类一切动作的原动力。”因此，在数学教学中，培养学生良好的学习情感何等重要，我们要让学生感受到数学课中的加、减、乘、除运算符号的简洁美；让学生感受数学化繁为简的概况美；化方为圆、化曲为直的转化美；层层演绎的严谨美和逻辑美；富于变化的神奇美；数形结合的和谐美……让学生从心底喜欢上数学，喜欢学数学，让孩子们不再认为数学枯燥无味。
孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么怎样才能让学生喜欢学数学呢？

1.谜语调动情绪

“兴趣是最好的老师。”像是要在平静的湖面上激起层层涟漪，把学生的情绪调动起来，让他们有求知的。比如，我在“年月日”这节课时，首先，我用猜谜语的形式让学生猜出“时针”，再加大难度猜出“日历”，然后引出课题。在上“线的认识”，用猜谜语的方式：有始有终、有始无终、无始无终导出了线段、射线、直线的特征。学生的情绪高涨，积极性
很高。

2.游戏激发课堂

在教学中，还可以将数学与游戏结合起来，游戏可以让数学课堂焕发活力。比如，我在讲“找规律”这一课时，我让学生上台扮演不同的角色，进行有规律的排列；还进行了摸球游戏，边摸边猜。当时，气氛非常热烈，同学们都很踊跃，结果那堂课就在同学们的欢快声中结束，效果真的不错。

3.故事丰富课堂

在教学中，还可以把讲故事与数学结合起来，例如，在讲体积和容积时，可以先给学生讲《乌鸦喝水》的故事，再引出课题，这样可以收到事半功倍的作用。在讲四年级上册的数学广角时，就可以提前把田忌的故事叙述一遍，让孩子们感知做事要讲究策略。

4.课件动化课堂

在教学中，利用多媒体教学，通过色彩鲜艳的画面、形象逼真的动画刺激了学生的兴奋点，激发了学生学习的积极性。把静态的数学变成活灵活现的动态数学；把无声的数学变成有声的数学。
学生逐渐对数学有了好感，也乐意学数学了，由“要我学，转变我要学”，在学数学的过程中享受到了无穷的乐趣，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。

二、改变以往的课堂教学

现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多的是引导学习。教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动：互相了解、影响、激励、鼓舞。要适应这一转变，教师角色就需要由单一的传授者转化为组织者、引领者、合作者。

1.被动变主动寻方法

数学教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。小学数学人才培养的最终目的是使学生喜欢数学；学得积极；学得投入；有思考、有创新；学会交流、合作等。教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发他们的求知。传统教学那种以教师“讲”为中心，学生处于被动状态，不利于学生潜能“发展和身心”发展。我们要由重教师“教”向重学生“学”转变。在讲“平移与平行”时，我把问题抛给学生，先找生活中的平移现象和平行线。我们把学习的时间还给学生，把活动的空间还给学生，让他们动起手来，进行自主合作、交流、探讨，挖掘聪明才智，让创新精神和实践能力在课堂中得到充分的展现。

2.实践操作获真知

在教学过程中，教师要尽可能地让每个学生参加实践操作活动，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分和完整的感知，才便于储存和提取信息。例如讲三角形的稳定和平行四边形的不稳定性时，让每个学生动手做一个三角形和平行四边形，通过自己动手做、拉就可明白它们的特性；在教学“圆柱体的侧面积”时，分组让学生拿不同大小的圆柱形罐头，把外面贴的商标纸剪开，看看展开后是什么形状。这样学生就学得主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算圆柱体侧面积的公式，而且发展了学生的空间思维能力。让学生发现学数学的过程原来是生动、活泼富有个性的过程。

三、给学生营造轻松愉悦的学习氛围

教师要给学生一个和谐、、宽松的学习环境，突出学生的个性发展。

1.和学生成为“朋友”

首先，教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育、热爱学生的赤诚之心，让孩子们感觉到其中的温暖与信任。优秀的教师最能吸引学生的眼球，能让学生因为喜欢你而对你的数学课产生浓厚的兴趣，这就是咱们常说的“亲其师、敬其师，从而信其道。”
其次，教师须由居高临下向平等融洽转变，由站在三尺讲台到源于：论文www.618jyw.com
走下讲台，融入学生的队伍中，让课堂变得轻松、活泼。

2.激励促信心

在教学中还要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。如对学得特别好的学生可用“好棒”“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”“再努力”“加油啊”等鼓励性评语。这样，在老师的帮助下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自我”，又能不断完善“自我”。

3.微笑拉距离

从培养师生间的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围。培养学生学习的兴趣，高超的语言表达艺术——微笑往往起着不可估量的作用。教师的微笑，能感染学生，能使课堂气氛轻松愉快，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊和学生的自信心。
每当我面带微笑走进教室上课时，学生也以同样的微笑回报我，我和学生之间的距离在瞬间拉近了，学生紧张的情绪减少了，大家都乐意和我交流、研究和讨论。

4.尊重每一个孩子

认同差异就是认同平等，我们的教育是尊重的教育、是爱的教育，尤其是差生特别需要教师的“爱”。为了消除他们的自卑感，教师切忌用过激的语言伤害他们，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。比如：一个没有养成良好学习习惯的学生，作业写得十分潦草，我看了非常气愤，恨不得撕了那本作业，但转念一想，不行。于是，我在作业本上画了个哭脸的卡通娃娃，并附了一句话：“嘿！你能让这个哭脸变成笑脸吗？”让我惊喜的是，第二天这名学生上课专心了，作业也有了进步，还得到了我期望的笑脸。
卡通娃娃、笑脸、苹果等表情画成了架在我和学生之间的彩虹，学生和我成了无话不谈的好朋友。从此，做作业和改作业对于学生和我来说，成了一种期待和乐趣。
我逐渐发现，只要我们教师放下高高在上的架子，加强师生之间的沟通和理解，就能触动学生的内心，“随风潜入夜，润物细无声。”我们的数学教学应化作春风细雨真正浸润孩子的心灵，引导学生自觉地走进人类神圣的精神殿堂。
最后再讲一点，就是一堂课中要不断活化学生的注意力，诙
谐幽默的语言也是少不了的。总之，我们要用心去教。
（作者单位 新疆维吾尔自治区特克斯县第二小学）