试议学生学习如何培养低年级学生学习数学兴趣

更新时间:2024-03-03 点赞:24752 浏览:109540 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:兴趣是打开智慧大门的钥匙。因为兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素,又是激发学生创造力、开发智力的催化剂。特别是对刚刚入学的学生来说,培养他们学习数学的兴趣非常重要,可以为他们今后学习数学打下良好的基础。
关键词:兴趣;低年级;数学;学习
在课堂教学实践中,我主要从以下几个方面进行了激发学习兴趣的尝试:

一、发挥情感作用,诱发学习动机,是培养学生学习数学的前提

人本主义心理学家罗杰斯认为:人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能,学习过程对于学生来说应该是一个愉快的过程,在教学中不应把指令性的要求作为促进学生学习的手段。从这个意义上来说,教师在教学过程中应充分发挥情感作用,创设一种宽松、和谐、平等的课堂气氛,诱导、激发每个学生内在的学习动机,产生潜意识活动,品尝自主学习的快乐。这就要求教师用真情对待学生,用情感去感染学生,用热情去激励学生,充分诱发他们的学习动机。一切为了学生着想,不但关心学生的学习、纪律,还要关心学生的衣食冷暖、兴趣、爱好、家庭生活等细节。因此,在数学教学中可以通过(1)亲身体验,产生学习需求;(2)沟通情感,建立氛围。发掘情感的积极因素,促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。

二、创设各种情境,激发求知,是培养学生学习数学的关键

心理学研究表明,恰当的情境能唤醒学生的学习热情,促使学生主动参与。而小学低年级的学生又以具体形象思维为主,他们更容易被具体新颖的情境所吸引。教学中,教师可以创设诸如问题情境、生活情境……把学生引入到情境中来,使学生意识到问题的存在,从而开动脑筋,去寻求解决问题的方法。
摘自:毕业论文范文格式www.618jyw.com

三、通过各种方法,创设思考空间,是培养学生学习数学兴趣的重要方式

(一)数学问题生活化

《义务教育数学课程标准》中指出:课程要面向学生的生活世界和社会实践。“人人学习有价值的数学”,有价值的数学就应该与学生的现实生活密切相关,与周边环境联系起来,不仅使学生学到数学知识,还使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,从内心产生对学习的需求,从而激发学习数学的兴趣。

(二)动手操作实践化

动手实践、自主探究是学生学习数学的重要方式。低年级学生年龄小、自制力差,学习时明显受心理因素支配。如果教师用传统的“教师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”的方式进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学。只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来,才能使学生愿意学、主动学。因此,在课堂教学中,教师应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,多让学生动手操作,促使其主动探究。

(三)设计练习游戏化

练习是数学的重要环节,但它本身是枯燥无味的。要想让学生对练习感兴趣,需要教师根据儿童的认知规律、教材内容特点,精心设计练习,使练习变得生动有趣,从而让学生在浓厚的兴趣中主动参与学习活动。

(四)利用教具直观化

低年级的学生抽象思维能力较差,可是他们好动、好奇心强,对新奇的事物比较敏感。在教学过程中,采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。
总之,教师更要善于激发和调动学生的学习积极性,让学生有自主学习的时间和空间,有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会,尽最大的努力,引导学生积极主动学习,由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”的自主探究学习上来。
(作者单位 内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗白音套海苏木中心总校)
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