谈谈成为一种让阅读成为一种习惯

摘 要：培养阅读习惯应从小学生抓起。通过对小学生阅读状况分阶段循序渐近式的探析，使阅读逐渐成为学生的一种习惯。
关键词：阅读；兴趣；习惯
古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”培养阅读习惯要从小学生抓起，当你的学生爱上阅读，他将同时学会爱的方式，他会懂得爱自己、爱他人、爱生命、爱世界。结合这几年的教学工作，我就思考如何让身处小学阶段的学生都热爱阅读并且养成习惯，我想这是我们语源于：大专毕业论文范文www.618jyw.com
文教育工作者的重中之重。
那么阅读是为了什么？我认为有助于学生形成良好的品格和健全的人格，可以给他们打拼的勇气和战胜困难的力量，它还有助于积累词汇，提高写作能力和学生的学习兴趣和积极性。语文课程说白了就是读书，离不开读各种各样的书，培根说：“读书使人充实，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，之学使人庄重，逻辑与修辞使人善变。”因此，我们要广泛地阅读，让自己的心灵与书籍真心交流，从而使我们可以从书籍中汲取思想精华和营养，丰富我们的生活，涵养我们的心灵。那么对于小学阶段的学生来说如何做到阅读的积累，习作的提高呢？

一、低年级我是小小播报员

对于低年级学生来说，除了要将课堂常规灌输训练以外，如何做到开启他们的阅读心门呢？大多数教过低年级的老师总有一种感觉，学生口头表达能力不够好又或者是口语表达感觉不错，但是转化为书面表达就不够理想。针对这样的状况，如何让更多的学生有锻炼、有提高呢？那就需要依据年段的不同进行有针对性的训练和培养。
一年级我初步计划充分利用课前五分钟，开展“我是小小播报员”的活动，每天让一个学生从两个方面播报。比如，今天几月几号星期几，天气状况；然后背诵积累的古诗或者儿歌，当然这是循序渐进的。先从口头表达开始，简单说说，让学生做到大胆地说，有条理地说。可以要求他这样说：今天是几月几日，星期几，天气状况怎么样？我给大家背诵的古诗的题目是《××××》。其实我想通过这样的形式要求学生说话有条理的同时注意古诗的阅读和积累，通过一个学年的训练使学生都能敢于、乐于大胆的表达，这也符合低年级写话的要求。当然评价机制一定要跟上，如，奖励小奖品或者是老师的拥抱等。
进入二年级“我是播报员”可以改头换面了，更改为接力写话。小学生总是怀揣着一种既好奇又乐观积极的心态去看待新鲜的事物，播报员的改头换面，会调动学生学习的积极性。二年级的学生是进入写话的萌芽阶段，对待先前学校知识的学习，由不懂事、不会，慢慢地变为适应，开始进入一种理想的学习习惯中，逐步地适应学习环境，并伴随着年级的增长在循序渐进中不断成长。具体措施可以以养成教育已经形成、确立了良好学习习惯为前提，先由组员讨论确定小组名称。如，水果组或者动物组等等，制作小组标志或者是口号，成员共用一个本子一人一天，内容可以是老师定的主题。如，成语等让学生在老师的指导下阅读成语故事，了解成语故事的背景这其实也是一种阅读。至于评价，周末推荐一个学生朗读分享，评选最佳的小组，教师制作小组评比栏及时评价。有了二年级的积累，相信经过一年的团队训练，学生的阅读量会有一定的提高，尤其是成语故事的积累更应该有一定的突破！

二、中年级我是班级日志员

进入三年级，学生的写话就叫做习作，那是习作的开始阶段，我们可以考虑将小组鼓励写作的形式变为班级记录本，一个记录本一人一天，记录班级的点点滴滴要求学生关注班级以及他人或者是你所阅读的童话故事。同时可以在班队会上与大家分享，班主任可以结合班级的日常管理进行德育和习作技巧的点评！我相信这样会帮助学生度过习作初始的困难时期，让他们阅读做到有话说、有事说并且说得真实有效。课堂上学会认真的学习，还有习惯的逐步培养，会让每一位学生都懂得知识的重要性。学习态度的变化，会造就出对知识不同程度掌握的情况，老师才能实现“对症下药”，重点、准确地进行学习指导。在语文知识学习上，实际这是积累语文习作素材的最好训练时机。当然，进入四年级后我们的学生已经很成熟，应该学会懂得关注一些社会新闻事件，这就需要我们的学生有阅读报纸的习惯，每周记录一次，其实这相当于以前我们的周记，只不过要记录新闻事实而已！同样在周五或者周一利用一节语文课来探讨，教师可以从两个方面来点评，即进行价值观的教育和习作技巧的指导。

三、高年级我是快乐阅读家

进入五年级，我认为学生应该有更高的追求和深层次的感悟与理解。如，随笔和散文的阅读可以一周积累一次。此时学生可以以不同的形式来积累，不一定是书写在本子上，还可以以诗歌或者散文的朗诵形式出现。利用一节课的时间来感受和分享学生的阅读快乐，当然他们还是需要借助阅读标签这样的形式来巩固自己的累积，这个阅读标签就好像我们的阅读推荐卡一样，里面涵盖的内容比较多。如，我阅读的书目，推荐的理由，精彩的段落或者语句等等，看看谁介绍的课外书有更多的人想去阅读就算成功。进入高年级的学生，对于曾经，所学过的知识，有一定的掌握，还具备一定的理解能力、分析能力。进入六年级，我想学生已经处在小学阶段的最后时刻，经过五年的语文学习，他们应该有更扎实的阅读技能。此时应该鼓励学生阅读名家的文章，在阅读的时候教师要做到适时与学生进行交流和沟通，让学生自主的学习，主动进行阅读，而此时就更加不需要强迫学生每周都要交阅读心得。但是也要让学生一起交流，以小组的形式，自由交流也可以，由组长分配，记录员记录大家交流的心得体会，总而言之不强迫、不逼迫，一切尽在自由中感受与分享！
不论怎样，一个人要想学有所成，一个重要的法宝就是让读书学习成为习惯。从小培养学生爱读书、读好书的习惯，将使学生受益终身。
（作者单位 甘肃省兰州铁路第四小学）