试议信息技术信息技术与历史教学整合基本

信息技术既是教师传授知识的一种手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。信息技术在历史教学中整合得好，就会发挥极大的作用，提高课堂教学效率。在这里，我谈一些体会。

一、创设情境，激发兴趣，导入新课

运用信息技术去吸引学生的眼球，集中他们的注意力，在轻松愉快甚至很享受中回归课堂，一下子就可以紧紧抓住学生的心。
例如，在教学《秦朝集权制度的形成》时，我播放一首极具震撼的歌曲《秦始皇》，使课堂顿时活跃起来，美妙的音乐和生动的画面使学生很快进入教学过程。在播放了音乐之后提问：“这首歌是对哪位历史人物的评说？同学们想更多地了解这个人物吗？”这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了他们的学习和兴趣。在学习到《抗日战争》时，我播放了抗日战争的一个片段，在学习《罗马法的起源与发展》时，我运用信息技术通过大屏幕向学生出示一个古罗马案例，让学生作为法官去断案，怎么判呢？带着这样的疑问，就会激发学生想尽快去了解罗马法的情况。
像这样，播放一段录像、倾听一段音乐等来引入课题，不仅极大地激发学生的兴趣，唤醒学生的注意，而且教学过渡自然，使教学过程顺利进行，提高效率。

二、掌握重点，突破难点，加强新知学习

由于多媒体信息技术形象具体、生动直观、动静结合，声色兼备，恰当地运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出难点。
利用示意图学生更直观清晰地了解宗法制的结构，进而突破难点：宗法制的特点、大宗和小宗的关系；还如在《人民解放战争》时的三大战役，可制作Flash动画，显示三大战役的运动态势：辽沈战役采用“关门打狗”战术；淮海战役采用“中间突破分段歼敌”战术；平津战役采用“分割包围，先打两头，后取中间”的战术。这样学生就能更直观准确地认识三大战役战术的这个难点。

三、整体感知、把握框架，小结教学

课堂小结是教学中不可忽视的重要环节。小结往往是对当节课内容的浓缩和思路线索的梳理，如果运用信息技术展源于：免费论文网www.618jyw.com
示知识框架、整体感知课文内容是非常不错的，既清晰明了，又直观形象。这样运用信息技术就会起到画龙点睛、拔高升华的作用，从而达到最佳的教学效果。
（作者单位 陕西省商洛市商州区金陵寺中学）