试议刍议刍议化学教学中环境意识教育

摘要：当代社会面临着诸多问题，尤为突出就是环境问题。解决环境问题从教育入手是基础途径，文章系统地阐述了中学化学教师如何在化学教学中开展环境教育，提高青少年的环境意识，树立环境道德，培养学生改造、优化环境的能力。
关键词：可持续发展；环境意识；化学教学；渗透；实验教学
1671—0568（2013）27—0159-02
当代社会面临着诸多问题，如化石能源枯竭、水资源紧缺、生态环境遭到破坏等，其中尤为突出就是环境问题。这些问题的解决有赖于科学技术和环境保护事业的发展，需要化学等科学的支持。人们已经认识到，仅靠开发更有效的污染控制技术来对环境的改善是有限的，把注意力集中到原始污染的预防及全民环保意识的提高将对消除污染更有效；而只有具备良好的化学素养，才能形成较强的环境意识，才能更好地保护环境、改造环境，走上可持续发展的道路。可见，在中学化学教学中渗透环保意识是十分必要的。

一、培养学生环境意识的必要性与紧迫性

改革开放以来，我国乡镇企业如雨后春笋，在带来巨大的经济效益的同时，也给我国带来了环境污染和保护问题。97年的黄河断流，98年的长江洪水，每年北方的沙尘暴让人触目惊心。至于城市的空气污染、海水的赤潮、湖水的绿华等，早已不再是新闻。面对如此严重的后果，若不及时加强环境意识教育，让不断产生的废气、废水、废渣继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我国的发展带来相当严重的后果。中学生正处于发展的关键时期，环保意识一旦形成，就将对其一生乃至对整个中国的经济发展与环境保护，产生重要的影响作用。因此，培养学生的环境意识，已经迫在眉睫。

二、化学环境意识教育在培养学生环境意识中的重要地位

环境与化学有着非常密切的关系，人们的衣食住行，无不与化学打交道，工农业生产更是离不开化学。所以环境的污染主要是化学污染。化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。许多造成污染的物质，其组成成分、所具有的特性以及形成过程、对人类生产生活造成的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着相当密切的联系。初中、高中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。

三、化学课堂教学中如何培养学生的环境意识

作为新时期的化学教师，培养中学生的环境意识，保护好我们的环境，是应尽的义务和职责。化学教师不仅要有较高的知识水平和理论修养，能恰当地处理教材，还要在化学课上积极添加环境知识，深挖教材，将环境教育富含在化学教学之中。同时还要努力积累环保信息和典型科技成果，把与教材有关的资料很好地收集起来，以辩论赛、演讲等形式，使富含环保知识的化学教学进行得更为生动活泼，做到渗透自然、联系实际，让学生能更亲切地感受到化学就在我们身边。
1.深挖课本、增强环境意识。化学课本中提供了大量的环保内容，每一个化学教师都应深挖课本中可进行环境教育的部分，讲解环境污染时要有的放矢，包括环境污染对人类的危害和治理，以及保护环境的重要意义，使他们有环境意识，养成保护环境的美德。例如，在初中学习“空气”一章时，应告诉学生这一人类生存必不可少的物质，近年来已受到了严重的污染，如北京等地的雾霾天气。据监测统计，全国目前每年向大气中排尘多达2300多万吨，许多城市交通干道两侧的氮氧化合物含量普遍超标，一些大气污染严重的城市，如北京、上海的肺癌死亡率比其它城市要高出50%左右。在学习一氧化氮、二氧化氮时，当知道它们是有剧毒的气体后，要明确指出这些是大气污染物，会造成光化学污染，如汽车尾气排放的处理，就是为了将一氧化碳和一氧化氮转化为无污染的二氧化碳和氮气。为此，应大力提倡少用私家车，多乘公共汽车等，尽量减少污染，真正从“我”做起。
2.结合课本，穿插环境意识。这样做，既教了化学知识，又培养了学生的环境意识，还能提高学生运用化学知识灵活解决环境污染问题的能力。例如，高一化学必修2在教学“有机”这一章时，可结合甲醛等对环境造成污染，穿插介绍我国每年因装修中产生的甲醛导致的环境污染，主要表现为嗅觉刺激、过敏、肺功能异常、肝功能异常和免疫功能异常等方面。长期接触低剂量甲醛可引起慢性呼吸道疾病，引起细胞核的基因突变等。在所有接触者中，儿童和孕妇对甲醛尤为敏感，危害也就更大，以前就有报道90%以上的婴儿患白血病都是由于装修半年内入住，甲醛超标引起的。因此，装修最好选择在五一节前结束，这样夏季高温更有利于甲醛的挥发，而且刚装修过的房子不能立即住进去，而是要等几个月源于：论文写作www.618jyw.com
才能入住。但是我们不能因噎废食，为了保护环境而停止使用甲醛。人类可以利用自己掌握的科学知识，合理的来防止污染和消除污染以保护环境，同时也可以变废为宝，最大限度地发挥每一种物质的作用。
在学生作业时也可穿插进行环境意识教育。如由铜制取硫酸铜，可采用的方法有两种：其一是铜和浓硫酸反应Cu+2H2SO4（浓）=CuSO4+SO2↑+2H2O；其二是由铜到氧化铜2Cu+O2=2CuO，再由氧化铜和稀硫酸反应CuO+ H2SO4=CuSO4+H2O。反应的同时，既要考虑原材料的消耗，产品的产率，当然也应兼顾环境保护。对比结果应采用第二种方法。第一种方法既浪费材料又污染了环境。只要我们提高环境意识，减少污染是完全可以办到的。

四、化学实验教学中如何培养学生的环境意识

作为化学教学的重要组成部分，化学试验同样担负着对学生进行环境意识教育的重要职责，并且比课堂教学更具有直观性。可以通过以下几点加以实施：
1.改进实验装置，减轻对环境的污染。化学实验的产物绝大多数是有毒或有害物质。例如，做实验产生的有毒气体不仅影响人的健康，而且一般都会通过通风橱排到空气中，造成对大气的污染。所以，可以发挥学生的主观能动性，让他们在不影响实验结果的前提下改进实验装置，如在实验室制Cl2的实验中，可在最后加装尾气吸收装置，用NaOH溶液吸收多余的Cl2，减少对环境的污染。 2.培养学生良好的实验习惯，减少对环境的污染。化学实验教学在培养学生良好实验习惯的同时，也要培养学生正确处理实验“三废”，避免产生污染，让学生在动手实验探究化学知识和体验实验带来快乐的同时养成学生严谨的科学态度和健康的实验心理，增强学生的安全意识和环境意识。例如，CO还原Fe2O3的实验中，剩余气体不能直接排到空气中，而应点燃或收集后备用，避免造成环境污染。如“ Cu与浓硫酸反应的实验”可与“ SO2使品红溶液褪色的实验”合并在一起，将前者产生的SO2通入品红溶液中，达到一举两得的目的；再如，含有重金属离子的废液不能直接倒入下水道，如硝酸银废液，应尽量将银提取出来，一方面避免银离子污染水和土壤，另一方面还能有效利用，节约资源。

五、通过开展化学第二课堂，实施环境保护活动

一方面，可以通过开展化学第二课堂，实施环境保护活动。例如，组织学生测定附近河、海水的酸碱度、污染程度，到附近石板材厂进行污水排放观察及污水处理参观，到附近钢铁厂观察“三废”的处理，发动学生在学校和小区收集废电池，对环保进行宣传等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。同时还可办黑板报和宣传画，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。另一方面，要教育学生环保无小事， 从身边点滴小事做起（如洗衣服剩下的水用来冲马桶、浇花等，随手关灯，不使用含磷洗衣粉、喷发胶等）充分发动学生利用自己所学的化学知识，利用身边人、身边事努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
综上所述，化学教学中的环境意识教育，是每一个化学教师应尽的义务。只有培养出具有环保意识和具有一定环保能力的下一代，时刻牢记每个人身上所肩负的环保使命，积极响应国家号召，节能减排，从身边点滴小事做起，让更多的人树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护地球，才能不负历史使命，为建设和谐社会尽一份力！
参考文献：
张魁柱，郭海鹰，刑振清.实验改进与环保意识[J].化学教育，1990，（2）：130-31.
徐春放，刘义杰.在化学实验教学中培养学生的环保意识[J].化学教育，1990，（2）：32-34.
　摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com
　[3]朱文祥.绿色化学与绿色化学教育[J].化学教育，2001，（1）：1-4.