简论三点小学数学课堂教学应该突破“三点”

所谓“三点”，就是备课要设计创新点，讲课要突出创新点，练习要围绕创新点。在小学数学课堂教学中，培养学生的创新能力势在必行，是小学数学课堂教学深入发展的标志。只有抓住了这三点，并坚持下去，不断实践，就一定能把培养学生的创新能力落到实处，就一定能取得良好的教学效果。因此，小学数学课堂教学应该突破以下三点。

一、备课要设计创新点

俗语说，不打无准备之仗。课堂教学也是如此。在小学数学教学中，要通过课堂教学培养学生的创新能力，备课是重要的一环，在备课时要设计好课堂教学的创新点，以保证课堂上有计划、有目的、有内容地对学生进行创新教育。
如一位九年级的老师，在备“梯形面积的计算”一节时，摘录了其中三个方面内容：（1）制做教具。备课时老师准备了10个梯形，其中有两个是完全一样的，其余8个大小不一，形状各异。准备课堂上让学生动手拼，并推导出梯形面积的计算公式，在学生拼摆的过程中培养学生的创新能力。（2）改编例题。这位老师想通过例题的计算，除达到使学生会运用公式进行梯形面积的计算的目的外，还想在运算过程中培养学生的计算能力、创新能力，所以对例题的数据进行了改编。如“一条新挖的渠道，横截面是梯形，渠口宽10米（原8.2米），渠底宽2.5米（原1.4米），高1.6米（原1.2米），它的横截面的面积是多少平方米？”（3）设计练习题。在基础知识训练之后，这位老师又设计了这样两道题。第一题是计算下面图形的面积（单位：厘米），尽量用多种方法解答。（图1）第二题：计算图形（见图2）的面积（单位：厘米）。要求不准用三角形面积计算公式，看谁能用其他方法计算出来。从而既让学生巩固已学过的知识，又能培养学生的创新精神。

二、讲课要突出创新点

一节数学课的课堂教学，环节不易过多，不易过繁，要在知识的重点、摘自：毕业论文格式范文www.618jyw.com
难点处投入更多的时间，要在创新教育的点上下更大的工夫，以保证备课设计的教学目标顺利实施。教法创新，目中有人。教师要相信学生、鼓励学生积极参与，充分表现，主动发展。使教师的主导作用与学生的主体作用达到有机结合。
五年级的一位老师课堂上是这样教的：三言五语导入新课后，把自己准备的教具拿出来，提出明确的要求：老师准备了10个梯形，谁能到前边来取其中两个拼成一个平行四边行？学生争先恐后，走到讲台前。一个学生选了大小不同的两个梯形，怎么拼也拼不出来；一个学生把两个梯形并列起来拼，也拼不出来；一个学生把两个梯形的下底重合拼不行，又上底重合拼仍然拼不上来。第四位学生挑选了两个完全一样的梯形，先是把梯形两腰重合拼，没有拼成，急中生智，把两个梯形的下底颠倒相拼，结果拼上了。教师带头鼓掌祝贺。接着，老师归纳说：“两个梯形拼成一个平行四边形，只有两个完全一样的梯形才能拼成。”
老师引导学生通过观察，归纳出梯形面积的计算公式后，出示改编的例题，并提出要求说：“同学们，谁能根据梯形面积计算公式，把这道题计算得正确、迅速、方法合理、灵活？到黑板上进行计算的三个同学是这样算的：
（1）（10+2.5）×

1.6÷2 （2）（10+2.5）×6÷2

=12.5×

1.6÷2 =（10+2.5）×0.8×（2÷2）

=20÷2 =10×1
=10（平方厘米） =10（平方厘米）
（3）（10+

2.5）×1.6÷2

=1

2.5×（

1.6÷2）

=15×0.8 =10（平方厘米）
经过评议，大家一致认为第三个同学计算得最快，方法也合理、灵活。

三、练习要围绕创新点

课堂练习是课堂教学的重要环节，尤其是数学课的课堂教学，更要抓住课堂练习这一环节。既然如此，就要对课堂练习的内容做到精心设计。精心设计，就是练习的内容要围绕课堂教学重点，练习的形式要多样，练习的题目要有利于学生发散思维、逆向思维，把备课安排的创新教育点，在不同的练习题中体现出来，并在练的过程中抓住不放。课堂上通过这些题目的练习，让学生动脑去想、动口去说、动手去操作、动笔去计算。同时做到有评、有议，有争、有论，各显神通。这样，一定会增强学生的创新意识，一定会提高学生的创新能力。
五年级一位老师在组织课堂练习时，坚持在加强知识训练的同时培养学生的创新能力。如在训练图1的练习题时，先出示练习题，然后再提出要求：“同学们！这道题说容易也算容易，说难也难，只要开动脑筋，认真思考，一定能想出方法来解答，看谁想的方法最多！”老师话音刚落，同学们都争先恐后地到黑板上去计算。老师点了四名同学到前边做，其他同学在练习本上做。十五分钟后，黑板上演算的同学，有的用两种方法，有的用三种方法。老师开始组织讨论，黑板前演算的同学先讲，然后同学们评议。课堂气氛热烈，学生边讲，老师边板书，共争论出五种方法。在老师的提示下，即把原图形变成一个长方形再讲算，完成了六种算法。其中一个同学提出的连结EC，再延长DE，把原图形分割一个梯形和两个三角形是独具风格，别有创意，深受同学们的好评。
一潮未落，一波又起。老师又出示一题，老师的要求还没说完，同学们就把手举起来了，一个同学还没经老师允许就说出了得数。老师立即肯定地说：“同学们对已学的知识掌握得很好。”接着又说：“同学们！我们现在不用三角形面积计算方法，用别的方法看看谁还能算出来？”教室里顿时鸦雀无声，经过思考，同学们又开始了新一轮的踊跃发言。
综上所述，小学数学课堂教学只要在备课中设计好创新点，讲课时又突出创新点，练习中再围绕创新点，就一定能增强授课效果，真正实现数学课堂教学的突破和创新。
〔责任编辑：李爽〕