研究刍议刍议基于新课改下初中英语高效课堂构建

更新时间:2024-03-20 点赞:27302 浏览:121434 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在新课改日益深入的背景下,初中英语课堂教学迎来了新的机遇,也迎来了新的挑战,所以,构建初中英语高效课堂已经刻不容缓。围绕初中英语高效课堂的构建这一主题展开探讨,重点讨论构建初中英语高效课堂的一系列措施。旨在切实提高初中英语课堂的教学质量。
关键词:新课改;初中英语;高效课堂;构建

一、高效英语课堂的基本内涵

所谓高效英语课堂指的是师生利用有限的课堂时间去获取尽可能大的教学成果。在构建初中英语高效课堂时,要注重教学目标的真正落实,最终促进学生英语水平的明显提高。值得注意的是,在构建过程中,不可违背普遍的教学规律,要围绕教学的本质展开,如此一来,才能促进学生身心的全面发展。另外,还应有机融入新课改的先进教学理念,优化学生的学习方式,让他们终身受益。

二、在新课改下构建初中英语高效课堂的意义

《义务教育英语课程标准》指出:在基础教育阶段,英语课程的目的在于激发学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,使学生获得基本的英语运用能力,为学生的后续发展奠定坚实的基础。
英语课堂时间较短,再加上学生在生活中应用英语的机会不多,所以,有必要构建初中英语高效课堂。这是新课改的要求,更是全面提高学生英语水平及其他素质的有效手段。

三、在新课改下构建初中英语高效课堂的措施

1.建立良好的师生关系

在教学活动中,良好的师生关系将会起到非常积极的作用。只有建立了良好的师生关系,才能营造宽松、愉悦以及的课堂氛围,才能充分发挥二者的主观能动性,才能获得良好的课堂教学质量。如:在课后,英语教师可组织学生一起去打羽毛球,并借机使用英语介绍这项运动,包括发展历程,还包括相关技法,同时也包括相关注意事项。如此一来,不仅拉近了师生之间的关系,而且达到了寓教于乐的目的,这对于将来的英语课堂教学也是十分有利的。

2.激发学生学习英语的兴趣

在课堂教学活动中,英语教师应善于创设教学情境,从而提高学生学习英语的热情。在创设教学情境的过程中,一方面要紧密联系教学内容及教学目标,另一方面要顺应学生的身心特点,只有如此,才能使学生愿意参与并乐在其中,最终提高英语课堂的教学质量。如:通过做游戏的方式让学生记住单词。具体做法是:按照8人一组的原则对全班学生进行分组,教师将事先制好的单词卡片交到各组其中一人的手中,要求该名学生使用英语对该单词进行描述,而其他7名学生的任务是轮流猜该单词的中文意思,每猜中一个记分,得分最高的一组即为获胜组。如:猜singer时,负责描述的学生可如此设问:You are a student.Zhou Jielun is a
?其他学生如果猜出“歌手”,则回答正确,记一分。诸如此类的教学方法能够激发学生学习英语的兴趣,教学质量自然会令人满意。

3.应用现代化的教学工具(以多媒体为例)

随着科学技术水平的不断提高,新的教学工具层出不穷并取得了良好的应用效果。在英语课堂教学中,多媒体的应用已经相当普遍。如:讲解水果(苹果Apple,桔子orange以及香蕉banana等)这一类单词时,可搜集相应的图片或者动画,并为其配上正确的发音,然后通过多媒体将其直观而形象地展现在学生面前,如此一来,有效加深了学生对单词的印象,也有效加深了学生对实际事物的了解。

4.引入竞争机制

在课堂教学活动中,教师应注意竞争机制的有效引入,向学生介绍竞争方式、原则以及最终的奖惩措施,让全体学生动起来,让整个课堂活起来。如:学习“问路”这一句型时,教师可先进行提示,包括“Where’s ...?”,包括“Can you tell me the way to...”,还包括“How can I get to...”等常见句型,然后,让学生发散思维,思考其他一些具有相同意思的句型并抢答。在这种模式下,学生乐于开动脑筋,积极抢答并给出了丰富的答案,包括“Can you tell me how to get to...”,包括“Can you tell me how I can get to ...”,还包括“Can you tell me where is...”等相关句型。在竞争机制的有效引入之下,英语课堂的教学质量得以大幅提升。

5.创新评价方式

受应试教育模式的影响,试卷成了评价学生学习成绩的主要工具,甚至是唯一工具。该种评价存在严重的缺陷,导致部分学生只能应付考试,而无法使用英语进行交流,如此一来,不仅扼杀了学生学习英语的兴趣,而且失去了英语教学的本来目的。鉴于此,应对评价方式进行创新。评价的作用主要包括两点,一是深入了解学生的学习现状,二是激发学生学习的兴趣,从而促进学生的不断进步。在对学生英语学习情况进行评价时,一方面要重视学生学习英语的实际效果,另一方面要重视学生在整个学习环节所表现出来的一系列变化,即重视过程评价。另外,在评价过程中,应结合学生的个体差异这一因素,保护并培养学生的自尊心以及自信心,即便只是一点点进步,教师也应给予恰当的鼓励,往往一个再简单不过的“Good”便能赋予学生学习英语的信心,甚至改变学生的一生。
在新课改的推动下,素质教育引起了社会各界的普遍重视,同时,减负也成了大家关注的焦点。在此背景下,英语教师将面临严峻的考验,如何构建英语高效课堂已经成为当务之急。在构建初中英语高效课堂的过程中,除了采用文中提到的有关措施(建立良好的师生关系;激发学生学习英语的兴趣;应用现代化的教学工具;引入竞争机制;创新评价方式)之外,还有许多行之有效的措施等着英语教师去探索和发现。总而言之,英语教师应将学生从繁重的课业负担中解救出来,引导他们自主学习、善于学习,由“要我学”转变成“我要学”,使他们成为学习的主人。这才是教育的精髓所在、目的所在。
参考文献:
李和平.新课标下高中英语教学高效课堂的构建[J].考试周刊,2011(53).
胡佳会.提高英语素质教育课堂教学效果的思考[J].时代教育:教育教学,2010(7).
[3]王金华.实践中的初一英语课堂浅谈[J].中学英语园地:教研版,2011(5).
[4]王利.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].泰山乡镇企业职工大学学报,2011(5).
(作者单位 广西壮族自治区梧州市岑溪市第二中学)学术论文下载www.618jyw.com
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