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谈述创新能力需要层次论述在学员创新能力培养中的意义科研方法与论文写作

谈述创新能力需要层次论述在学员创新能力培养中的意义科研方法与论文写作内容导读:行思考与探索。  3.2需要层次理论在教学活动中的激励作用  需要层次理论满足教学过程中学生学习行为的认知规律和合理需要。人类的需要是一个从低级到高级的发展过程,在教学方式上应该从易到难,从简单到复杂,从低级到高级。需要层次理论的核心是自我实现,学生的学习行为具有一定的目的性,教学中一种学习需要完成后,学生就

  [摘要]研究需要层次理论与学员创新能力培养的相互关系,构建需要层次理论对专业课教学的联动及指导作用,通过需要层次理论在专业课教学中合理应用,探索培养学员创新能力的有效方法与途径。

  [关键词]需要层次理论;创新能力培养

  【中图分类号】G420

  中国人民武装 部队后勤学院教学研究重点项目(批准WYJ1007)

  实施创新教育是新时代的主旋律,是素质教育的重要任务。其目的就是要培养学员实现自我的需要,初步完成创新意识和行为的养成。需要层次理论是由美国心理学家马斯洛提出来的,其核心是当某一特定层次的需要得到最大限度的满足时,高一层次的需要就变成主要的激励因素,需要层次越高,激励的力量越强。本文以需要层次理论为切入点,以教师实施专业课教学为平台,探索需要层次理论在学员创新能力培养中的作用。

  1研究内容和方法

  1.1研究内容

  现阶段军校学员创新素质与特征分析,需要层次理论与学员创新能力培养的相互关系,需要层次理论对专业课教学的联动及指导作用,需要层次理论在学员创新能力培养中的实际应用。

  1.2研究方法

  采用调查分析、文献综述、对比研究、模拟授课、现实教学、行为研究以及归纳总结等方法,将需要层次理论理论紧密联系现实教学,立足需要层次理论对专业课教学的联动及指导作用,通过专业课教学平台、探索培养学员创新能力的有效方法与途径。

  1.3研究路径

  军校学员创新素质与特征分析(研究方法:调查分析、文献综述)→需要层次理论与学员创新能力培养的相互关系(研究方法:对比研究)→需要层次理论对专业课教学的联动及指导作用(研究方法:模拟授课、现实教学)→以需要层次理论为基础的教学模式的建立(研究方法:现实教学、行为研究)→需要层次理论在学员创新能力培养中的实际应用(研究方法:归纳总结)→需要层次理论在学员创新能力培养中的作用。

  2教学效果评价

  教需要层次理论教学模式将专业课教学有效地区分为三个阶段。从基础知识开始到综合能力全面培养为止,其教学思路遵循了认识事物、理解事物、并且掌握事物等一系列人类认识活动的客观规律。其教学方式由浅入深,从易到难。即注重了学员三基的训练,又突出了学员全面素质的培养。从学员回答的课堂问题和完成综述文章的质量上来看,其问题回答准确规范,实践论文思路清晰,并且有多篇学员自己撰写的学术论文发表于各类学术刊物。通过教需要层次理论教学实践,学员们普遍认为这种教学方式,提高了他们主动参与专业课学习的学习兴趣和积极性,使他们对专业课学习有了更高层次的认识。改变了以往重书本学习,轻能力培养的学习态度,使学员真正成为既有理论知识,又有一定创新能力的现代大学生。

  3意义和作用

  3.1加强学员创新能力的培养,是高等教育的必然要求和改革目标

  在课堂教学中如何培养学员的创新能力、逻辑思维能力、独立思考能力和实践能力,是当前教育改革的热点之一。课堂教学是学校教育教学最基本和最主要的教学环节,学员在校的绝大部分时间都在课堂上学习。课堂教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的创新能力,如何把创新能力的培养贯穿到课堂讲授之中,是每位教师必须面对的课题。为了探讨课堂教学中如何培养学生的创新能力,本课题依据需要层次理论,结合医学专业课程的教学内容与特点,对加强学员创新能力、独立思考和实践能力等方面的培养进行思考与探索。

  3.2需要层次理论在教学活动中的激励作用

  需要层次理论满足教学过程中学生学习行为的认知规律和合理需要。人类的需要是一个从低级到高级的发展过程,在教学方式上应该从易到难,从简单到复杂,从低级到高级。需要层次理论的核心是自我实现,学生的学习行为具有一定的目的性,教学中一种学习需要完成后,学生就会向高一层次需要发展。因此,可以有效激励学生学习潜能的发挥。

  3.3需要层次理论对教学模块的构建和设计具有一定的指导作用

  学生在每一个学习阶段,都有一种需要占主导地位。因此,在教学模块的设计上,第一模块突出“三基”,满足学生第一层次需要。第二模块突出知识的综合及应用,对医学生而言,满足学生从基础到临床的过渡需要。第三模块突出理论知识的升华和创新发现,满足学生从临床表现再上升到理性认识的能力表现,即研究型医生的培养。

  教学模块体现“认识和了解医学”-“学会和应用医学”-“研究和发展医学”的教学模式和学习模式。

  3.4需要层次理论有助于构建和谐的师生关系,有助于课堂上学生的管理,有助于教师自身能力和自身需要的提高。

  教学活动中学生和老师的认识过程是从陌生到熟悉,师生之间的交流首先应该相互尊重,相互满足。授业传道,尊师重教是师生之间的基本需要,处理好这种需要,有助于构建和谐的师生关系。教学中教师的激励和学生的自我实现,有助于加强学生的课堂纪律,通过学生的行为需要来规范课堂秩序。需要层次理论对专业课教学的联动及指导作用,有助于教师努力学习,不断提高自身素质。课程是由教师承担、设计和讲授的,教师的素质对课程建设有很大的影响力。将需要层次理论合理有效地应用于专业课教学,是教师学术造诣、科研背景、人格魅力的综合体现,师德高尚、治学严谨、学术水平和教学水平双高的教师是保证教学上质量、上水平的关键之一,也是教师培养创新型人才的根本要求。只有不断学习,努力提高自身素质的教师,才有能力培养出具有创新能力的学员。

  参考文献

  赵国强.动态需要层次理论及其应用.现代管理学.2006

  关永峰,库锡树,雷菁,等.立足创新能力培养,造就军事通信专业人才.高等教育研究学报,2012

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