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试析探析新闻专业教学中方案应用对策探析大学毕业论文

试析探析新闻专业教学中方案应用对策探析大学毕业论文内容导读:

  【摘 要】在高等院校新闻专业教学中运用案例,可很好地实现理论联系实际,是一种切实可行的教学方式。本文从四个方面来论述新闻专业教学中案例运用的策略,以期能和同行们切磋。

  【关键词】新闻专业 案例教学 运用策略

  1674-4810(2013)28-0071-02

  案例教学法是一种以案例为基础的教学法,在教学中教师通过列举和分析与教学内容相关的社会上真实的案例,鼓励学生积极参与讨论、研究,通过师生的互动,从而很好地培养学生的学习主动性和积极性,使其观察能力、运用知识和逻辑推理能力、解决问题的能力得以提高。当前,在高等院校的新闻专业已开始引入了案例教学法,它和新闻专业强调的理论与实践紧密结合的理念相契合,成为了可行且必须应用的教学方式之一。但纵观现今部分高等院校新闻学专业,在选取案例时,一是缺乏针对性和独创性,二是将案例与举例二者相混淆,这就致使案例教学没有发挥其效用。为此,本文着重探讨新闻专业教学中案例运用的策略。

  一 教师所选取的案例要有针对性、典型性、争议性和时新性

  教师在选取和布置案例时,不是随意选取,要符合以下几点要求:(1)教师要根据教学目标有针对性地选取案例,要根据教学内容所涉及的知识、事件背景和处理问题的经验,并要结合学生的自身特征、实际层次和接受能力,选择适于学生接受且适于课堂教学的案例。(2)要选取有代表性、有价值的典型新闻事件,要能涵盖所要教授的新闻理论和知识点,并使学生将学到的新闻知识和理论在实际生活中能起到举一反三、触类旁通的作用。(3)要选取具有争议性的新闻事件,能让学生产生两难情境的问题,使学生在不断的产生冲突和争议的过程中,最终透过新闻事件的表面现象发现其本质。(4)应选择能够反映新闻前沿,与教学内容相关且最新发生的新闻事件。过早或过晚的新闻事件都会直接影响教学的效果。同时,要求所选取的案例,能让学生根据老师所创设的真实案例情境中去感受和思考问题,或以新闻工作者的身份思考事件,或是以记者的身份对新闻案例的现场报道、自己在新闻事件中的立场如何等进行深入的思考和判断,最终通过相互讨论最终解决问题。

  二 课堂教学上教师的引导要恰到好处

  在传统的教学模式中,课堂是“满堂灌”,教师是主导者,学生只是被动的接受者,这完全忽视了学生的主体地位。而将案例运用于新闻专业教学课堂,就要求教师将课堂交还给学生,让学生分析问题、解决问题。但这里所说的把课堂交还给学生,并不是指教师创设案例后,就放任自流,任学生自己经历课堂的全过程,这就会导致案例教学流于形式。在新闻专业中运用案例,要求教师在课堂中要当好学生的引导者。当然,教师何时引导、何处引导,才能让学生的思维产生碰撞,保证其讨论问题得以顺利完成,显得尤为重要。如,当学生在课堂上将敏感的新闻事件联系实际时,教师应引导学生去思考这个敏感新闻的来源、焦点、当事人的矛盾及受众的两难选择等问题;当学生经过思考并初步得出结论时,应引导学生进行支撑材料的选取、同类新闻事件的归纳方式等;当学生经过讨论和研究后试图解决问题时,应引导学生要多尝试用多元化的方式来处理新闻事件,同时要尽可能地预见处理后所可能产生的后果等。只有教师在课堂上的适时引导,才能在学生思维顿塞时为其启迪,从而放飞学生思维的翅膀,最终通过不断的摸索和研究,锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

  三 教师要重视案例库的编制和更新

  案例是案例教学的核心,案例的类型、内容和特点,案例是否与教学目标、教学条件和学生自身情况相契合等,都会直接影响教学的成败。因此,在课后,教师应编制一本有自身教学特色的案例库,它也是教师进行案例教学的基础。这就要求教师在平时工作和生活中要多看国际和国内的报纸杂志,然后根据教学需要编制案例;将平时搜集到的案例,去粗存精,将内容翔实、依据充分的资料用通俗易懂的文字编成案例,分门别类地整理成册,用以辅助教学。同时,教学案例的更新很重要,生动鲜活、及时性强的案例对学生而言非常重要。因此,运用案例教学,教师就要不断调整和更新自己的案例库,保证学生能通过课堂教学了解到一线、最前沿的新闻信息。

  四 教师总结分析案例时要深入透彻,且应对学生给予积极评价

  教师“抛”出案例,学生经过分析、讨论和交流后得出处理新闻事件的结论,最后的环节就是教师要总结分析案例的是与非等。在关键的环节,要求教师条理清楚、主次分明、思维清晰,切忌模棱两可,含含糊糊。对于一些较为复杂的学生难以分析和处理的新闻事件,教师则要条理清楚地帮学生梳理出思路,要抓住案例当中所反映的问题本质,深入透彻地与学生进行分析,通过提出问题,进而分析和解决问题,引导学生从现象到本质进行了解。

  同时,在这一环节中,由于学生自身特点和社会阅历不足等原因,对新闻事件的判断难免出现偏差,但无论如何,对学生都应给予积极的评价,充分肯定其长处,对其多鼓励、少批评,以帮助学生逐步培养新闻敏感力,使其自主学习新闻知识、理论和技能的水平得以提升。

  五 结束语

  综上所述,在新闻专业教学上运用案例,可以将新闻理论与实际紧密结合,锻炼学生观察、分析、讨论并处理新闻事件等各方面的能力。但当前新闻专业运用案例教学仍属于一个新生现象,它仍待我们更多的新闻专业教学者和相关的教育专家们去关注和研究。期待在不久的将来,案例教学法可为更多的新闻专业教师们所运用,使之成为广大传媒学子们吸取新知、训练思维和拓展能力的重要学习方法。

  参考文献

  鄢睿.新闻专业案例教学法的选择策略探析[J].今传媒,2013(8)

  蔡雯.论新闻传播的案例教学——兼谈案例库建设对新闻传播教育发展的意义[J].国际新闻界,2008(2)

  〔责

源于:大学生论文http://www.618jyw.com

任编辑:范可〕


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