试述培养学生在中职电工技能教学中培养学生规则意识

【摘 要】中职生源整体素质较差，有相当比例的文化基础与行为习惯“双弱势”学生，规则意识的缺失在这一人群中表现非常突出。在教学中，要先让学生明确规则的重要性，再让学生明确规则的内容，并采用具体措施让学生养成遵守规则的习惯。
【关键词】电工技能 规则意识 遵守规则
1674-4810（2013）28-0182-01
“没有规矩不成方圆”，规则就是尺度，规则就是准绳，它是分明的：一方面，它似刀，专门惩罚违反规则的人；另一方面，它似屏障，保护和赏赐遵守规则的人。职业道德建设的一个重要方向就是培养从业人员的规则意识，不但指对规则的认识，也包括遵守规则的愿望和习惯。
中职生源整体素质较差，有相当比例的文化基础与行为习惯“双弱势”学生，规则意识的缺失在这一人群中表现非常突出。企业在用人标准上更多的是强调爱岗敬业精神，遵规守纪意识，这也成为中职生在市场竞争中取胜的关键因素。规则意识在电工技能教学中显得尤为重要。

一、规则意识的重要性

电工技能课学生动手机会较多，而这又是在理论基础指导下完成的。如果学生在教师讲解理论时不遵守课堂秩序，不认真听讲，那他的实践操作将成为一纸空文，即使操作也不是按照要求去完成的，更何况电工课是必须要通电试车的。一个没有安全意识的学生若贸然行事，造成了安全事故，对自己和他人将是多么惨痛的损失！另外，如果要在规定的课堂时间内完成当天的学习任务，学生就必须遵守作息时间和规范操作。否则，学生完不成当天的学习任务，给以后的学习就会带来很大的阻力。如果学生完不成任务，他就会“找事”，如旷课、睡觉、玩手机等，而这些恰恰是企业里要求最严格的地方，学生只有在学校里有强烈的规则意识，到了企业才能很好地适应工作岗位。

二、反复强调具体规则内容

要让学生有规则意识，先要让学生了解规则的内容。第一次课就要给学生提出明确要求：（1）遵守作息时间；（2）上课后每个同学应安安静静地坐在实验室或教室的座位上，等待老师上课；（3）带好书、笔、笔记本和齐全的电工工具；（4）遵守实验室里的规则，上课期间不大声喧哗，不随意下位；（5）爱护公共财产，节约用料，不损坏实验器材；（6）注意用电安全；（7）规范操作，严格按照老师的要求操作，接线、布线要规范；（8）听从实验管理人员和任课老师的安排，按要求去做。
给学生提出明确要求让学生有规则意识，过段时间要重申，如对个别自控能力差又听不进去的学生再进行这样的反复强化：这些规则我一定要遵守，工作单位的规则比这些还要严格得多。学生有了这种意识，才有自觉去遵守的可能性。

三、具体措施强化规则

仅仅有了规则的具体内容而没有具体措施去落实，那规则将成为纸上谈兵，在具体操作中，我运用了以下措施：

1.以身作则严守时间

每次上技能课时我都在实验室门口等候，一是让学生看到老师的榜样作用，教育迟到的学生时也有说服力；二是监督迟到的学生，我会让迟到的学生利用课余优秀论文查重www.618jyw.com
时间用双倍时间补课，这么做实在是迫不得已，因为学生的自觉性太差。几次下来效果不错，不过偶尔还是会有个别学生出现反弹情况。当然课间也会依照作息时间正常休息，每次课我安排任务时都考虑到90%的学生能正常完成，其实不能正常完成也是因为迟到、没带齐工具或懒于动手等原因，若实在完不成任务的，课外再多给一些练习的时间。经过一段时间，学生在遵守时间方面有了明显的进步。

2.示范规范做好榜样

教师对学生的引导作用至关重要，要想纠正学生不良的行为习惯，教师一定要规范示范，包括作图、书写、布线、选用线的颜色、工具使用、操作步骤等方面每一个细节都要示范到位，并让学生都观察到位，采用抽查、让学生重复等方法督促检查学生是否认真学习。

3.大力表扬强化规则

在实际教学中，教师一个人要对全班学生都进行个别指导显然是不现实的，学生是有个体差异的。遇到做得好的学生全班通报表扬，并通知班主任，把这些学生的操作过程拍摄下来作为示范，并让他们当助手，指导其他同学，当“小老师”的感觉是学生乐此不疲的。

4.课堂巡视督促检查

在学生操作过程中，也是学生暴露问题的时候，会出现不安全用电、不爱惜公共财产、不规范操作，甚至偷懒的现象，这时如果教师放松“警惕”，学生就有可乘之机了，遇到不遵守规则的时候，教师要进行个别指导，进行提示、督促，让学生回到规范的轨道上来。
学生的发展过程是曲折的，规则意识也有淡化的时候，对自控力差的学生要多加强化，反复进行使其内化为自己的自控力。现代企业对员工的要求是“严格没商量”，俗话说：“行大事者先正其身”，只有养成较好的规则意识，才能让学生在就业岗位立于不败之地，在以后的人生路上少些波折！
参考文献
王升主编.教学策略与教学艺术[M].北京：高等教育出版社，2009
皮连生主编.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2004
[3]方明主编.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005
[4]石伟平、谢维和等.中等职业教育[M].杭州：浙江教育出版社，2010
〔责任编辑：范可〕