语文教学中学生想象力培养

更新时间:2024-01-15 点赞:20282 浏览:92570 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、增加表象储备,为培养想象力打基础

知识经验是进展学生想象力的基础,往往能迸发出想象的火花。语文教学要开拓学生的视野,扩大知识范围,就得增加表象储备。创造想象需要的原料,没有大量、丰富的知识储备,没有对客观事物规律性的理解,新形象是创造不出来的。为丰富学生的表象,在教学中可以充分利用直观教具和形象化的材料,如实物、图片、模型、多媒体等电教手段,还可根据教学内容组织远足、参观、访问、观察生活和体验生活等社会实践活动。开辟“第二课堂”,开展丰富多彩的语文课外活动等等,使学生接触四周环境中的事物,丰富其生活经验,使他们的想象有足够的感情材料储备。学生头脑中储备的表象越多,想象力就越丰富,创造性思维就越能得到进展。
《荷塘月色》是一篇优美的散文杰作,文中正确细致的白描、活泼传神的拟人、简洁生动的比喻使得文章体现力极强。为使学生领略到祖国语言文字的魅力,笔者先利用挂图调动学生已有的知识和经验,展开想象,在学生的脑海中挂图中的荷塘美景便鲜活起来,以而使学生感受到作者的独具匠心。为了真正体味作品的意境之美,感受作者对荷塘月色的喜爱,又播放电视散文,将学生心目中的想象转化为具体形象,强化学生对课文所营造意境的体悟。

二、通过语言练习增强学生想象的表达力

学生的想象活动是在语言调节下进行的,语言始终都在指导和改善着形象形成的过程。有了丰富的表象,还必须借助于语言对表象进行浅析和综合,加工改造成所需要的新形象。假如仅有丰富的表象而无丰富生动的语言,就像“茶壶里煮饺子”,倒不出来,学生的想象将永远停留在直观、表面的水平上。所以,在语文教学中笔者切实抓好以下三点:

1.语言熏陶

在教学过程中,有意识地引导学生品味语言,感受遣词造句的体现气力。如辅导赏析《荷塘月色》,讲到“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”一句时,引导学生对“泻”字加以咀嚼、推敲。以“流”和“淌”字与之比较,学生意识到用“流”与“流水”有重复之病,用“淌”又会引起有声的感觉,而月光是无声的,这里的意境是极宁静的,所以用“流”和“淌”都意味不足,唯有“泻”字才能生动而传神地将那片清澈的月光展现在读者眼前。

2.教学用语正确、生动

教师正确、生动的言语示范对学生的语言练习起着重要的作用。如浅析一篇洋溢着细腻情感的散文时,先以抑扬抑扬的语调朗读全文,以声音来吸引和感染学生,使学生领略其中的语言美,品味描绘的意境,再加以浅析。对于某些难以用语言描绘的抽象材料,尽量运用贴切的比喻、比较,使语言形象化,帮助学生正确、轻松地理解课文内容。

3.学会表达

在课堂教学过程中重视学生对想象的描述,要求条理清楚,语言生动、流畅。如教《沁园春雪》时,要求学生在头脑中再造出一幅祖国北方冬天的景象,用自己的语言表达出来。有同学这样描绘:祖国的北方,到处是寒冰封地,大雪纷飞,绵延不断的高山被雪覆盖着;登高望远,雪中的群山,好似一条条银蛇在翩翩起舞;被白雪覆盖的秦晋高原上的丘陵,以高处望去似乎银白色的象群在奔跑;大山、高峰挺拔耸立,似乎要和天空一比高低;雪后天晴之时,火红的太阳照耀着白雪铺盖的大地,阳光冰雪相互照映,显得格外娇艳壮丽……通过再造想象,学生不但锻炼了想象能力,而且由于语言的调节也提高了想象能力。

三、通过写作文,加强想象力的练习

巴金说:“没有想象就没有文字,没有想象就没有佳作。”反过来,写作也能加强想象力的练习。对学生进行想象力练习的作文形式多种多样,听音乐作文就是练习想象力的好策略。在了解音乐创作背景的条件下,在欣赏音乐形象的基础上展开联想和想象,既获得了美的享受,又激发了学生的想象力。有一副漫画画了一双手,拿着一把水果刀和一个地球,笔者要求同学们看完漫画后以“地球的无奈”为话题写一篇作文。很多同学运用发散思维充分展开联想和想象,化宽泛的话题为具体的人、事或观点,有的记叙现实生活中人们破坏地球环境,使环境不断恶化的事件;有的编写地球迫于无奈,只好到宇宙法庭去状告人类的故事;有的用“保护地球刻不容缓”“破坏地球就是破坏我们家园”为题写议论文……可见,只要培养练习想象力的作文符合学生的实际水品和心理特点,就能激发他们想象火花。
(作者单位:河南省漯河市临颍县北街学校)

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