浅淡语文教学与多媒体课件制作

摘要：该文探讨了要根据课时限制设计大学语文的教学策略与教学内容；同时提出课件整体设计的理念：即根据课程的不同时段与不同目的，设计第一课课件、课前课件、课程课件、课间课件、最后一课课件；对PPT课件制作，也提出了自己的观点：不仅画面要美且要加强动感。
关键词：语文多媒体课件设计
中图分类号：G642文献标识码：C文章编号：1064-6097（2011）02-0020-02
作者先容：陈世杰（1962—），河南信阳人，教授，现任河南财经政法大学教研室主任。
告别尘与板，迎来光与电。我们今天所处的时代，是“一个‘复杂交错’的时代——它是由农业时代、工业时代、后工业时代、信息时代等多种社会形态相杂糅而呈现出的一种‘社会状貌’”。①（PP.50-54）21世纪的大学课堂，是一个布满声光电的乐园，早已进入了“信息时代”和“后信息时代”。“信息时代以‘复制’为特点；而后信息时代则进入‘读图’时代（包括影像、卡通、网络、游戏机）”。?譹?訛（PP.50-54）这就要求大学语文教师要与时俱进，顺应历史潮流，革新教学论文传统的教学形式。要学会做课件，善于做课件。
下面笔者结合本校实际教学的情况，谈谈自己设计制作和使用课件时的心得。

一、根据课时要求设计教学内容、教学策略

大学语文的革新教学论文，以目前全国各院校编写的《大学语文》教材体例明显地体现出来。现阶段，我国高校大学语文教材，按地域分为：南派和北派。按城市分为：上海派、天津派、北京派。按讲授形式分为：文章派和专题派；其中文章派和专题派中又各为两派。
同样是讲专题，笔者的大学语文教学，在章节设置上，更加突出了文学性。我们使用章回小说的形式，排列章节内容。如：
第一回学海无涯乐作舟书山有路趣为径——如何学习大学语文
第二回半部论语治天下一代圣人照千秋——孔子解读
第三回紫气东来三万里函关初度五千言——管窥老庄
第四回关渡一战统北方赤壁之后亦留名——曹操解读
第五回家开梅兰门亦香腹有诗书气自华——魏晋风度
……
如此一来，学生上课，如同步入了中国古代章回小说里，章章其乐无穷。

二、课件要整体设计，时段不同，目的不同，课件类型也不同

半年时间，36学时的大学语文，可以说，每分钟都是非常珍贵的。所以设计课件时，要捉住课前、课中、课间，使每一分钟都不浪费。
笔者的做法是，课程的课件，分类设置为：
1.第一课课件：教学目的是熟悉学生和让学生熟悉教师。对于80后、90后学生，第一课课件，教师要采用他们最易于、最喜欢接受的形式，让他们喜欢和认可，倾销好自己。把自己倾销出去了，自己的课也就倾销出去了。
笔者的第一课，称为“楔子——初相遇开口一笑，报家门神侃三我”。笔者第一课，必讲“三我”：我这个名、我这个人，我这门课。
笔者以轻松幽默的口气，以陈世美讲起，半认真地说陈世美笨，生不逢时，继而引出笔者的名字：陈世杰。然后又去联想浅析陈世美的所作作为，最后为历史上真正的陈世美平反昭雪：陈世美是一个好官、清官，遭人诬陷，身败名裂。再浅析陈世美之所以被钉在历史耻辱柱上的理由，提示大家不要得罪同学，尤其是不要得罪有文采的同学，否则会被编排陷害；可以得罪君子，不要得罪小人。很多同学知道陈世美，但不知道陈世美是被冤枉的。通过如此讲解，既解除了人们长期以来的历史误解，也让同学们记得了笔者的人与课。
2.课程课件。即按照上面列举的，章回式专题讲座形式，逐一讲去。每次下课时，都要来个“欲知后事如何，且听下回分解”。让学生兴致勃勃，趣味盎然。
3.课前课件。课前十分钟，笔者播放一些自己制作或者改编的电视诗歌、电视散文、电视小说，短小精悍，把学生导入到课堂中来。这些作品，内容及时向上，逐一经过严格筛选，剪辑制作。时间不能长，内容健康，与当节课所讲内容，有一定联系。这样，才能发挥出更好的效果。
4.课间课件。课间十分钟，这是放松的时间。两首短短的flash抒怀歌曲，或者两个短短的幽默flash，让学生在课间欢声笑语，生机勃勃，立时充电。这些内容，也都需要经过筛选和制作。
5.最后一课课件。时光匆匆，短短的半学期、35.5个学时过去了，就剩下仅有的半个小时了，笔者充分利用这半小时，为学生留下永久的大学回忆，让学习语文的兴趣，延长在每个同学的一生中。
最后一课课件，由告别演讲、告别视频组成：
告别演讲是这样构思的：
同学们：
走过夏天，走过秋天，走过雪天，走过雨天……在隆隆的严冬里，我们的课程就要和大家说声再见了，那陪伴你们一生的、以小学甚至以幼儿园就开始的、纯粹作用上的语文课，也永远再见了。即使你们以后读研读博，那以“语文”命名的课程，不会再有，但语文将会伴随我们走过一生……
接下来，播放精心制作的最后一课告别视频。镜头有第一节时录制的影像、课内互动、课外互动的镜头，再配以抒怀文字、告别歌曲，很是震撼！课程结束，余音袅袅，大学语文课程，定格成一个美丽的镜头，储有着学生一生的记忆中。

三、课件中关键的文字要多以艺术化的影音画动感形式呈现

提起课件，在人们的脑海中，总是闪现出一张一张的PPT幻灯片。笔者以为，这个映像总是有些单调。但不可否认，那些做得好的PPT，如诗如画，高雅抒怀。
但假如所有的课件，都是这种风格，一张张讲去，时间长了，也会令人瞌睡。由于画面虽美，没有动趣，没有乐感，也会让学生审美疲劳。所以，PPT课件中，要多链接一些动态的小片断。特别夸大一首诗、一个对联，一个很小的举例，笔者常以flash来制作，以影、音、画、动态文字的形式呈现，选取的影音画，扩展了文字的意蕴，很具体现力，也使课堂更具有动感。个人的经验是，在PPT幻灯片五张左右之后，就要有一个动感的画面出现，这样做，能使静态的屏幕立时活泼起来，使讲台下的学生也线人一新，睡意全无。
笔者的课件文件，类型多种多样。不仅有PPT格式，有flash格式、还有其他一些视频格式，以及网页格式的。更多时候，笔者会根据课堂情形，临时设计一个小互动，找一两个学生起来，配合完成，然后再提问。总之，动态的课堂，布满灵气，再枯燥的文字、文章、课文，一旦动起来，马上就生动活泼了。

四、课前准备

各种类型的课件制作完成后，在上课前，一定要在所使用的电脑上安装好所需要的字体、播放的插件，以及播放软件。否则，即便在个人电脑上做得再好，假如上课的电脑没有安装这些软件，一是播放不出来，二是达不到预期效果。如制作了swf课件，假如没有swf，也就不能播放。如制作课件时，使用了方正琥珀字体，假如上课的电脑上没有这个字体，就会以默认字体呈现，根本没有黑而粗的醒目效果。一个原则是，制作课件时，使用什么软件，必须在所用的电脑上安装这个软件的、字体等。这就要求老师要有基本的字体知识、插件知识、播放软件知识。不然，课件效果会大打折扣。
总之，笔者以为，要树立这样的课件观：一是课件要为课程服务。二是课件要为教学内容服务。三是课件要有整体设计。不同的课程，不同的学科，不同的场合，课件的风格不能相同，形式与色彩也应有别。
注释：
①刘锡庆.漫谈“读”与“写”[J].广播电视大学学报：哲学社会科学版，2008（3）.
（编辑：李小叶）