论英语让小学生在英语课堂上情趣飞扬学术

更新时间:2024-01-25 点赞:29530 浏览:134207 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】在教学过程中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。我在教学过程中特别注重学生的非智力因素的培养。
【关键词】小学英语;课堂;激趣
教师平谈无奇的讲述,既使其内容无懈可击,也很难在学生思维的溪流中激起浪花。恰当地使用教学技巧,可以给抽象的语言概念增添催化剂,唤起学生的无意注意和有意注意,强化大脑中的暂时神经联系,使记忆式学习与发现式学习珠联璧合,相得益彰。下面笔者根据学习和实践体会,谈谈课堂教学中的激发学生兴趣的几点做法,以帮助教师有效地激发学生的学习热情,优化课堂气氛,获得最佳教学效果。

1. 情境导趣,以趣激学

“兴趣是最好的老师。”实践证明,学习语言的最佳期是在儿童期。我根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点,在儿童接触“A、B、C”的起始阶段,充分调动他们学习英语的积极性与主动性,引发他们浓厚的学习兴趣,激发起学生的求知。
小学生是否对英语产生兴趣,英语教师起着关键的作用。首先,我努力使课堂教学形式多样化,让学生在课堂中感到新鲜、轻松,使学生喜欢英语课,喜欢学习英语。在教nose,ear时,我走到学生中间,轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵,使学生感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松、愉快的学习环境中;其次,我在课堂教学中满怀,以丰富的体态语言与面部表情,调动学生学习的热情。在教单词或句型时,我带领学生做相应的动作,即使是夸张的动作或朗读语调,孩子们也会特别喜欢。“big”两手张开画个大圈,“all”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,我做出动作,学生就会说出这个单词,让学生在轻松愉快的学习氛围中学会了知识。

2. 设置悬念,引发学生的注意力

根据学生的年龄特点和他们好奇的心理特征,设置悬念可以唤起他们的学习兴趣,如把A man a plan canal panama 这些词每天换一个地方写在黑板、墙壁等不同位置(教师不要做任何解释),时间久了学生就会问这句话是什么意思,老师为什么要写这些词等问题,这时教师便可以借题发挥,逐渐把他们的注意力引到英语学习上来,这种句子或词汇就是回文(以中间字母为对称的形式),是英语中一种特殊的语言形式,类似的还有如Madam in Eden I'm adam、Toot、Bob、A nut for a jar of tuna、Trash Tim Smiths art、Madam等。

3. 教师幽默诙谐的语言在教学中起着举足轻重的作用

语言是开启心灵的钥匙,诙谐幽默的语言不仅可以引发学生对所听内容的兴趣,开阔他们的视野,还能使他们体味到语言自身所存在的艺术魅力,如教师经常在听写时说take out a piece of paper,为什么不说a sheet of paper呢;教师说listen to the tape是想让学生听录音中内容,那么此句话能否理解为听录音机这个实物,把耳朵附在录音机上呢。再如教师说write dow摘自:毕业论文前言www.618jyw.com
n the sentence 是“记下来这个句子”还是“竖着写这个句子”,所有这些常见语言通过教师的有意艺术加要或夸张的体语表演都以产生意想不到的课堂教学。

4. 游戏是活跃课堂气氛、落实知识目标的有效方式

如小游戏,把学生分成两组,第一组选一名学生写出一个单词交给老师(尽量是多字母的他们比较熟悉的词),老师根据该单词的字母数量在黑板上画出所须字母的空格,第二学生开始依次猜该词含有哪些字母,每人请猜一个字母,如猜中了教师就在相应的空格处写出该字母,如果某个学生猜出是什么单词就算获胜,如猜错了教师就画一幅小人被缴死的图,每错一人次画一笔,画完还没猜出该单词就算输,此项游戏可以训练学生记忆力单词的兴趣同时还能起到使课堂气氛得到放松的目的,锻炼学生的集体合作精神,这项游戏可适用于各年龄段的学生。

5. 多种方式的听力训练会增强学生对听的兴趣

目前很多教师训练听力的方法只是一味地播放录音机,这种做法对于很多学生都不适合,即使使用现在这种传统的训练方式,教师也要在听之前询问或和学生讨论尽量多的和听力材料有关的问题。我建议教师每天读一篇小故事给学生听(当然教师要具备语音的示范能力);老师也可以经常读有故事情节的短文让学生边听边理解边把语音信息画出来等方式来丰富听力训练的形式。

6. 教师对朗读和发音训练的注重是开启学生对英语产生兴趣的“金钥匙”

很多学生对英语不感兴趣都源于朗读能力差,体会不到语言的乐趣,因此教师要善于运用语言的外在美来引导他们,同时还要给学生充分的朗读时间并加以指导和示范,例如what are going to do today?这句话,读成[water we gona du da day]。再加教师把GHOTI这个词写在黑板上并让他们试读(基本都不会),然后教师告诉他们这个词和“fish”发音相同,学生会很吃惊,当教师让他们从cough、women、tion化线中进行体会时,他们就会乐不可支。

7. 小知识在教学中能起到调剂的作用

英语教学不仅仅是语言的传授,同时也是一种文化的学习,文化和语言的融合会产生相得益彰的效果,如在西方国家九月的第一个周一是劳动节,来纪念妇女的节日;英语中最长的单词是floccipaucinihilipilication;世界教师节是十月五日;总看电视有害健康,因为不断变换的画面使人的注意力只能维持2-3秒,周三叫hump day 等知识都会使学生对语言文化产生很强的吸引力。
8. 运用语言精髓来激发学生
在英语中引用、俗语、谚语、成语等精髓性的语言能让学生体味到语言的魅力和内涵,同时富有丰富的哲理,对学生的人生观的形成会产生积极的作用。这些语言即能提起学生的兴趣又能渗透德育教育,同时又能训练学生的语言感觉,对课堂教学会带来积极的影响。
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