简论实验教学重视实验教学，提高化学教学效率

摘 要：化学是一门实验性较强的学科，很多化学概念与规律的形成都是由实验产生的，可以说，实验是初中化学教学中不可缺少的一部分。从三个方面对初中化学中的实验教学做了阐述：充分做好演示实验；鼓励学生亲自动手实验；把化学实验与生活实际联系起来。只有这样，化学教学效率才会越来越有效。
关键词：实验教学；教学效率；生活实际
在教学中，我发现好多学生对化学不感兴趣，以至于化学成绩不够理想。究其原因，其实是学生没有真正地感受到化学学科的魅力，我们都知道，化学是一门实验性较强的学科，很多化学概念与规律形成都是有实验产生的。可以说，实验是我们初中化学教学中不可缺少的一部分，在化学教学中重视化学实验，让学生在实验过程中培养学习的兴趣，是提高化学教学效率的关键。下面是我在教学实践中的几点做法，仅供大家参考：

一、充分做好演示实验

我们的初中化学教学中的很多演示实验，都能调动起学生的学习情绪，激发他们的求知与学习兴趣。人教版初中化学新教材中的各章节都安排了课堂演示实验，这些实验有的阐述了化学概念与原理，有的验证了元素化合物知识，有的锻炼学生的实验技能。对于这部分实验，我尽量地在课堂上完成，并努力做到操作规范、表述正确，有的为了增强实验效果，还结合实际情况，做了一些改进。例如在学习人教版初中化学教材分子与原子一节时，我给学生补充了氨挥发、碘在酒精中的扩散与溶解实验，使学生真正地感受到了分子运动的现象。再如在演示白磷燃烧实验时，我给学生提出了这样的问题：（1）铜片上的白磷为什么不能燃烧？（2）水中白磷燃烧的条件是什么？（3）红磷能不能燃烧？接着，我请学生观察了红磷在空气中的燃烧现象，最后指导他们阅读教材中的内容，归纳出燃烧条件。这样的演示实验，很好地激发了学生的学习兴趣。

二、鼓励学生亲自动手实验

我们大家都知道，学生获取知识依赖于他们的感官认识，对于动手操作学生往往具有很大的兴趣。因此，在初中化学教学中，我常常鼓励学生大胆动手操作。虽然有时学生对于操作的目的不很明确，但是我发现，他们的积极性是很高的。例如在学习人教版初中化学教材“蜡烛及其燃烧的探究”的实验时，我就鼓励学生亲自动手实验。他们通过亲自试验，体验到了化学实验的乐趣，有的学生还发现了蜡烛燃烧时冒黑烟的现象。在教学中，我还结合教材内容，让学生自行设计、制作了简易灭火器，自制了指示剂等等，这些都培养了学生的动手能力，提高了化学教学效率。
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、把化学实验与生活实际联系起来
好多学生不愿学习化学的原因是觉得化学与生活相差较远，认为学了也没有用处，时间久了，就失去了学习的积极性。这就要求我们教师把化学知识与生活联系起来。例如在学习人教版初中化学教材“分子概念”教学时，我这样问学生：我们为什么能闻到酒或者是花的香味？衣服湿了，晾干的原因是什么？糖融入水中为什么会慢慢消失？这样的问题，学生是兴趣十足，然后再织学生做实验，效果可想而知。再如在学生了油脂、糖类、蛋白质之后，我就给学生布置了这样的作业，让他们搜集有关食物营养资料，为自己或他人制订合理的饮食计划。比如，有人有脂肪肝怎么处理？有人有糖尿病怎么处理？有人肥胖怎么处理？通过这些，学生认识到，化学就在自己身边，学好化学是很有必要的，他们真正地体验到了化学中的“生活化”。
化学是实验性较强的学科，我们应该充分地利用这一优势，吸引学生的学习兴趣，通过化学中的一些实验教学来调动学生的学习积极性，使学生变得乐于学习，这有这样，我们的化学教学效率才会越来越有效。
参考文献：
王风雷.浅谈中学化学教学中实验教学的加强.中小学实验与装备，2011（2）.
叶蒨.采用不同实验教学方式提高课堂效率，2011（3）.
（作者单位 云南省水富县第五中学）