探讨浅谈浅谈小学语文教学中德育渗透

摘 要：教育是培养全面发展的建设者和接班人。小学语文教学中的德育渗透，是小学德育的重要内容和重要渠道。通过德育渗透，潜移默化，培养能力。
关键词：小学语文教学；德育渗透；课堂教学；课外活动
教育是把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。在语文教学中进行德育渗透，将语言文字训练和思想品德教育有机结合起来，是小学语文学科教学的应有之义，也是小学德育的重要内容和重要渠道。那么，如何在小学语文教学中进行德育渗透？根据自己平时的教学实践，谈谈几点粗浅的看法。

一、在阅读教学中引导学生领悟，进行学生的情感熏陶

“文以载道、文道统一”，是语文教学的重要原则。小学语文课里的“道”的揭示与深化，与其他学科相比，有其独特的途径和方法。那就是在教学中源于：论文格式模板下载www.618jyw.com
指导学生从理解语言，理解课文的内容去体会感受课文蕴含的思想感情，使学生受到潜移默化的感染和熏陶。

1.注重抓住字词教学以帮助学生品味“道”

字词句段是一篇文章中最基本的组成单位，作者的思想、观点都渗透于其中。在教学《明明上学》一文时，讨论：当学文在路边提醒明明要迟到了时，明明和学文一同向学校跑去。“跑”字如果换成“走”字可以吗？经过讨论，同学们认为“跑”反映了明明听从别人的劝告，不愿意迟到，宁愿放弃喜爱的蛐蛐也不违反学校纪律。如果改成“走”字就会迟到，就不能反映出明明是个遵守纪律的好孩子。读课文，理解字词句和领会思想内容是一致的，只有抓住字词句的反复品味，才能达到思想教育的要求。

2.加强朗读指导以帮助学生悟出“道”

“书读百遍，其义自见”。朗读是一种艺术的再创造，让学生充分地读，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶，悟出文章“道”之所在，从而引起共鸣。

3.抓住课文内容主次，以帮助学生挖掘“道”

“夫缀文者，情动而辞发”，情感就是文章的“道”。有时一篇文章作者会抒发多种情感，在这种情况下，教师要抓住起主导作用的方面加以突出，使学生得到较深刻的印象，做到寓教于文。

二、在写作教学中引导学生阐发，促进学生的自我教育

作文教学也是语文学科实施德育的重要途径。语文教师要利用写作教学，引导学生分辨真、善、美，抒发美好的情感，表达正确的意念。作文命题要切合学生实际，使之有话可谈，激发他们的写作热情。可以到大自然中去，让学生去观察感受大自然，直接面对大自然，从而产生创作的冲动，写出优美的散文，激发对祖国大好河山的热爱；通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格；写日记记实事、说真话、说心里话的特点，鼓励学生坚持写日记，引导学生培养求真求实的精神，促进学生的自我教育。在作文讲评时，不仅选优秀作文，还要找一些后进生的作文，挖掘其优点，通过表扬，对学生的心理健康也有帮助。

三、在语文课外活动中引导学生提高，激励学生去实践探索

语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。在语文教学过程中，要适当、适时地组织开展一些以学生为主体的具有教育性、开放性、实践性的活动，如春游、学雷锋活动、家乡风物调查等，以及各种节目活动和演讲等，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，以促进体素质全面提高。
总之，小学语文教师在教学中应该利用各种机会，采取各种方式方法，对学生进行德育熏陶、感染，让学生受到潜移默化的启发、教育。在训练学生语文能力的同时，教师应培养学生的创造力，爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（作者单位 辽宁省盘锦市双台子区育红小学）