有关于有心有心栽柳柳成荫

更新时间:2024-03-16 点赞:5356 浏览:18854 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:现代文阅读是高考的一大考点。学生做现代文阅读题,除了要掌握一些概念术语、熟练一些表现手法,不管是阅读时还是做题时,都应杜绝盲目,摈弃草率,时刻从不同的角度提醒自己该注意的问题。这就要求在平时的阅读训练中,教师绝对不可忽视对学生进行文体意识、结构意识、文本意识、语境意识、分值意识和分层意识等几种阅读和做题意识的培养。
关键词:高考;现代文阅读;答题技巧;意识
各地的语文高考卷,都少不了对现代文阅读的考查,但翻遍手头资料,发现诸多现代文阅读的答题技巧中,以表现手法方面的指导为最多。笔者在几年教学过程中,也揣摩出了一点做现代文阅读的心得,愿意在此与各位同仁作一分享。
做现代文阅读题,一定要经历三个环节,即阅读、审题和答题。笔者认为,要做好现代文阅读题,学生在这三个环节中都应当默默告诫自己一些应注意的问题,带着问题阅读,带着问题审题,带着问题做题,这样可以减少一些失分的几率,所回答的问题也能更全面一些。
一、阅读
学生做阅读题时的阅读和平时浏览报纸杂志的心境迥然,方法也应有区别。平时浏览报纸杂志,神经很放松,精神很愉悦,往往只关注故事情节或作者观点,不必刻意去记住什么内容或分析什么问题,随性而读,随意而止。而做阅读题时的阅读,则是带有很强的目的性的,是为了做好后面的题目做准备的,同时阅读时读者的神经是绷紧的,注意力也是高度集中的。但绷紧神经,高度集中注意力,少不了以下两个方面意识的培养。

1.文体意识

一般来说,不同文体的文章,它要考查学生的侧重点也会不同。比如小说,往往要围绕小说三要素(人物、情节、环境)和作品主题设计题目,像文中主要人物的品性形象及塑造人物的方法,文中某部分与小说情节发展的关系,文中某处环境描写的作用等等,都是小说中常见的题型。而散文中却常见类似“请说说你对文中画线句子的理解”“文中某段看似多余,请谈谈你的看法”(考查散文形与神的关系)这样的问法。至于新闻,则常会涉及导语的作用,新闻的及时性、真实性的特点,新闻背景与新闻事实的区别等问题。
因此,要学生在阅读文章时带着文体意识,就是要学生在阅读伊始,必须辨识这篇文章的文体,在阅读的过程中抓住文章的文体特点,该做勾画的地方认真勾画,该做标注的地方做好标注,从而为后面问题的回答做好准备。当然,在这之前,学生必须熟知每种常用文体的特点。首先认清是文学类还是实用类,其次再作具体的辨识。如果是文学类的,看是小说还是散文或是戏剧;如果是实用类的,要看清是新闻、通讯、报告文学还是人物传记。一般来说,文学类文本用的文学手法会多一些,而实用类的则几乎
不用。

2.结构意识

一篇好文章,思路一定很清晰,它清晰的思路又往往表现为严整的结构。所以在读文章时就关注文章的结构布局,适当标注一下哪里总说,哪里分说,哪里是过渡,哪里是衔接,哪里有铺垫,哪里又有照应,又从哪几个角度来描写一个对象,或从哪几个方面去论述一个道理,边阅读边分析,不时地“瞻前顾后”,自然会成竹在胸,那么,做后面有些题目时,一定可以更准确、更全面地解答,或者,至少可以很迅速、很准确地找到某些题目的答案范围。
以《记梁任公先生的一次演讲》为例。阅读的时候就要有意识地判断哪些段落是写演讲前,哪些段落是写演讲过程,哪些又是在补充演讲后的情况,并作好分段标识。然后再做课后练习一(本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的语句,仿照示例作些旁注,与同学讨论:这些精彩的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养?),就能准确地确定答题范围(课文3~9自然段),不至于从头到尾地乱找一气,浪费时间又回答不好问题。
二、审题
审题时不仅要弄明白题干的含义意图,还要搞清楚该从哪里找答案依据,明确这一答案所在的文本范围。也就是说,审题时需要具备两种做题意识,即文本意识和语境意识。
文本意识,就是学生在阅读结束后审题时,不可心浮气躁,不可仗着自己记性好以“好马”自居而“不吃回头草”,仅凭主观臆断确定答题思路;而应该立足文本,结合前面的文体意识和结构意识,从文本中寻找、概括答案要点。拿大家熟悉又比较简短的诗歌做个例子。在读完《诗经·卫风·氓》之后,先读题:你认为导致诗中女主人公婚姻失败的原因是什么?请结合文本回答。那么,在审题时,就一定不能忽视“请结合文本回答”这一要求,也不能像个别学生回答的一样,说“女主人公婚姻失败的原因应该是没有给男方留下子嗣”,或者“女主人公与婆婆的关系没处理好”,这属于主观臆断,未能从诗歌文本中找依据。
语境意识,也就是学生在回答某些问题时,不能只盯着题目本身的那个句子看,而要瞻前顾后,联系上下文。如,读完《荷塘月色》后,有题这样问:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。”其中“泻”字用得非常恰当,为什么?回答这个问题,一定要联系前面的语境:“泻”所描述的对象是“月光”,前面有比喻说月光如流水,说明月光具有流水倾泻而下的特点。据此方可组织答案:“泻”字准确地传达出了月辉普照、一览无余的特点。如果离开语境,就“泻”赏“泻”,也一定鉴赏不出个眉目来。
三、答题
阅读时全神贯注,审题时谨慎小心,但“行百里者半九十”,如果最后一个环节“答题”做不好,一样会前功尽弃。在答案要点基本概括好时,在提笔打算把答案落实到纸上时,还应当从以下两个方面提醒自己:

1.分值意识

如果你找出一个答案要点只有一条,而这个题的分值是2分,那么你得满分的可能性极大(排除病句错字);若此题的分值是6分或者8分,你这一个角度恐怕只能得三分之一也许还要差一些的分数。
还是以《荷塘月色》为例。
问题是:本文的语言有何特色?(6分)
这时可以把6分的分值切割成“2+2+2”分,意思是要全面完整地回答这个问题,我可以按每个得分点为2分的思路,从三个方面来考虑这个问题。答案要点可以这样布局:①善于用生动的修辞表情达意。如文中用了明喻、暗喻、博喻、拟人、通感和引用等多种修辞。②善于用恰当的叠词,如“密密”“田田”“脉脉”“曲曲折折”“高高低低”“隐隐约约”等,有亲切感、韵律感,还能传神表现描写对象的特点。③动词的使用准确传神。如“泻”“浮”“笼”“画”等。

2.分层意识

一个问题(尤其是分值大一些的题)往往要从多角度多侧面来回答。学生在组织答案时,要注意不同的角度和侧面之间,层次要醒目,以方便阅卷老师找得分点。
分层的方法可以有多种。如空格法,即节与节之间用空格隔开。像分段法,在答题空间足够的情况下,把几个要点用独立成段的办法作一强调。再如前面用的小序号分层法。需要提醒学生的是,这种分层法所用的序号要有讲究。一般要求这个序号要比题干的序号小一层级,否则不但不会起到醒目的作用,反而会和题干序号相混淆,弄巧成拙。
教师在平时的授课和练习中,要注意培养学生这种忧患意识。学生做现代文阅读题,在阅读、审题和组织答案的过程中,如能时刻保持警醒,不忘上述忧患意识,就不至于把现代文阅读做得太烂。
人们常说“有心栽花花不成,无心插柳柳成荫”,这其实是在强调人生的无常,突出人生的戏剧性。这话只能用作事后感叹,不可以用作事前的指导。事实上,生活中的很多事情,都要“谋”要“预”,即所谓“凡事预则立,不预则废”,我想说,只要有心摘自:本科毕业论文致谢www.618jyw.com
栽柳,并付出切实的行动,柳自会成荫。
参考文献:
吴立刚.辩证处理阅读教学中的几个关系[J].课程·教材·教法,2005.
(作者单位 宁夏回族自治区六盘山高级中学)
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