试论如何正确如何正确对待后进生站

摘 要：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，自己有时间的时候就拿出来一读，不觉已经读了十多条了。每读一条都让自己有许多的感触，随之诉诸自己的教育实践，便觉又增加了一笔财富。
关键词：后进生；建议；读后感
什么是教师，教师是什么？记得韩愈曾说过：师者，传道授业解惑也。即教师就是传授道理，传授学业，解释疑难的人。
其实在我看来，传道除了传授道理应该还有道德、道义；授业除了书本的知识应该还有更多的社会知识；解惑除了解释疑难还有更多的疑惑。
随着社会的发展，人类的进步，教学的更新，作为一名教师我有越来越多的疑惑。试问如果作为一名教师自己都解不开疑惑又如何能给学生释疑呢？读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，让我豁然开朗，解开了我心中很多的疑惑。其中最重要的一个疑惑就是如何正确对待后进生。
作为教师，不管如何优秀的教师，不管教出的学生如何优秀，后进生总会不同程度的存在。在我们的教育工作中，后进生是最难啃的骨头，因为总有那么一些学生，同样的教法，别的学生认识了十个或者八个生字而有的学生只会了一两个，甚至有的一个都不会，就算会了，过一天又忘了。同样的教材别的学生能理解而他们不能理解，就算你硬给他灌进去了，可是换个地方换个说法他可能又不明白了，所以对于这样的学生，一说到考试老师就头疼。因为没有教不好的学生，只有不会教的老师，而评价老师教得好不好的唯一途径就是成绩。
读了这本书我释然了，苏霍姆林斯基说：学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对于一个人来说“五分”是成就，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。就像一个七岁的孩子完成同一种体力劳动，一个孩子能提20桶水，而另一个孩子提5桶就筋疲力尽了。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也像体力劳动一样各不相同，所以我们源于：大学生论文www.618jyw.com
不能要求每一个学生都考90多分，甚至100分。每个孩子接受能力不一样，我们就不能用同一个标准来要求学生，允许低分学生存在，不能把低分学生都称为后进生，可能他在成绩上差一点，但是在其他方面或许会超越那些所谓的优等生，因为他们欠缺的或许只是分数。
读了这本书给我解开的另一个疑惑就是“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”。对于后进生允许低分存在并不表示对于后进生就可以放任不管。在我看来，降低对他们的要求，教会他们简单的识字，能把部分教材阅读完成就不错了。通过阅读我明白了学生学习越困难，他在脑力劳动中遇到的困难就会越多，他就越需要阅读，正像敏感度差的照相底片需要较长时间一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久地照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读，通过有考虑，有预见，有组织的阅读发展学生智力。
曾经听过一个故事叫做《牵着蜗牛去散步》，那些所谓的后进生就像那些行动缓慢的蜗牛。不要抱怨那些蜗牛走得慢，放宽你的心境，放慢你的脚步，你会看到你意想不到的风景。回过头，你会发现蜗牛虽然每次可能只是前进一小步，但是在你驻足的时候他可能已经前进了一大步。
（作者单位 四川省宜宾市长宁县硐底镇中心校）